работы по развитию речи.
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Значение и принципы планирования работы по развитию речи презентация
Содержание
- 1. Значение и принципы планирования работы по развитию речи
- 2. «Программа воспитания в детском саду» включает следующие
- 3. Конечной целью работы является: овладение каждым ребенком
- 4. В его монологе должны быть: грамматическая
- 5. К монологической речи воспитатель ведет ребенка через
- 6. Следовательно, надо учить детей: словоизменению —
- 7. отсюда задачи воспитателя : обогащать словарный
- 8. Осваивая монологическую речь, дети перенимают ее из
- 9. В свободном речевом общении с детьми воспитатель
- 10. В тексте воспитатель выделяет определенные словоформы
- 11. Из текста воспитатель выделяет отдельный звук,
- 12. Воспитатель работает над связной речью и ее
- 13. Занятия по развитию речи детей начинаются :
- 14. После упражняют на адаптированном языковом дидактическом
- 15. Занятия могут быть посвящены: развитию навыков грамматических,
- 16. Вопросы для повторения Какие виды работы по
- 17. Список литературы М.М.Алексеева, В.И.Яшина «Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников»
«Программа воспитания в детском саду» включает следующие виды работы по обучению речи на специальных занятиях: воспитание звуковой культуры речи детей; обогащение словаря; формирование грамматических навыков; обучение связной
Слайд 2«Программа воспитания в детском саду» включает следующие виды работы по обучению
речи на специальных занятиях:
воспитание звуковой культуры речи детей;
обогащение словаря;
формирование грамматических навыков;
обучение связной речи — монологу и диалогу
воспитание звуковой культуры речи детей;
обогащение словаря;
формирование грамматических навыков;
обучение связной речи — монологу и диалогу
Слайд 3Конечной целью работы является:
овладение каждым ребенком связной речью
уметь пользоваться монологической формой
речи
Слайд 4В его монологе должны быть:
грамматическая структура предложений (со стороны морфологии
и синтаксиса),
употребление лексем фонологическое оформление речи (со стороны дикции, орфоэпии, просодии — интонации).
употребление лексем фонологическое оформление речи (со стороны дикции, орфоэпии, просодии — интонации).
Слайд 5К монологической речи воспитатель ведет ребенка через постепенное усвоение каждого компонента
(грамматики, лексики, фонологии) в отдельности:
воспитатель разговаривает с детьми, помогая им овладеть диалогической речью
Но чтобы правильно строить предложения, надо научиться различать на слух и понимать морфологические формы слов.
воспитатель разговаривает с детьми, помогая им овладеть диалогической речью
Но чтобы правильно строить предложения, надо научиться различать на слух и понимать морфологические формы слов.
Слайд 6Следовательно, надо учить детей:
словоизменению — склонению и спряжению;
склонять и
спрягать целесообразно слова,
Слайд 7
отсюда задачи воспитателя :
обогащать словарный запас каждого ребенка;
понимать лексическое значение
слова
совершенствовать звуковую сторону речи ребенка
совершенствовать звуковую сторону речи ребенка
Слайд 8Осваивая монологическую речь, дети перенимают ее из уст воспитателя
В своем повествовании,
описании, рассуждении воспитатель опирается на жизненный опыт детей и одновременно расширяет этот опыт (знакомит с окружающими).
Слайд 9В свободном речевом общении с детьми воспитатель обращается к ним со
связной речью, состоящей из законченного предложения. В предложении воспитатель выделяет те слова, значение которых нужно пояснить детям. («Посмотрите, дети, кто к нам пожаловал, — говорит воспитатель, показывая новые игрушки. — Это тигр, тигрица и тигренок!» Обращаясь к каждому ребенку, он предлагает им повторить названия зверей: «Теперь ты, Андрей, скажи: тигр»).
Слайд 10
В тексте воспитатель выделяет определенные словоформы и словосочетания («Скажи, Андрюша, к
кому приблизился тигренок: к тигру или к тигрице?» — «Он приблизился к тигрицу» (малыш искажает дательный падеж). — «Нет, надо сказать: «К тигрице». Ребенок снова произносит это предложение и старается исправить ошибку.)
Слайд 11
Из текста воспитатель выделяет отдельный звук, чтобы поучить ребенка правильно его
артикулировать. («Тиггица», — говорит малыш, картавя, т. е. искажая звук [р]. «А ты, Андрюша, помнишь, как рычат звери? — спрашивает воспитатель. — Гыр-р-р, гы-р-р-р». Мальчик вступает в игру, тоже «рычит» и овладевает артикуляцией трудного звука.)
Слайд 12Воспитатель работает над связной речью и ее компонентами на специальных занятиях:
он читает или рассказывает детям связный текст (разного объема на разных возрастных этапах)
вычленяет предложения и словосочетания и отдельные слова
вычленяет отдельные звуки речи
вычленяет предложения и словосочетания и отдельные слова
вычленяет отдельные звуки речи
Слайд 13Занятия по развитию речи детей начинаются :
чтением
слушанием художественного произведения
монологическим
рассказом воспитателя
специально подготовленной беседой (диалогом).
специально подготовленной беседой (диалогом).
Слайд 14
После упражняют на адаптированном языковом дидактическом материале:
на отдельных словах,
словосочетаниях,
звуках,
звукосочетаниях
В целях выравнивания навыков лексических, грамматических, фонетических.
В целях выравнивания навыков лексических, грамматических, фонетических.
Слайд 15Занятия могут быть посвящены:
развитию навыков грамматических, произносительных (для совершенствования дикции и
интонации);
развитию лексических навыков
На таких занятиях работа над связным текстом носит подчиненный характер и занимает меньшее количество учебного времени.
развитию лексических навыков
На таких занятиях работа над связным текстом носит подчиненный характер и занимает меньшее количество учебного времени.
Слайд 16Вопросы для повторения
Какие виды работы по обучению речи на специальных занятиях
включает «Программа воспитания в детском саду»?
Назовите задачи воспитателя
Назовите, какую работу выполняет воспитатель над связной речью и ее компонентами на специальных занятиях
Назовите задачи воспитателя
Назовите, какую работу выполняет воспитатель над связной речью и ее компонентами на специальных занятиях
Слайд 17Список литературы
М.М.Алексеева, В.И.Яшина «Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников»
