Возможности социального педагога в формировании самооценки обучающихся презентация

в формировании самооценки обучающихся

обучающихся будет эффективным при соблюдении следующих условий:
совместная работа социально педагога с психологом, родителями учащимися;
организация эффективной оценочной деятельности педагога (выделение критериев оценивания, соблюдение психологических требований к оцениванию)
учёт возрастных особенностей
школьников (ориентация на
сверстников, стремление к
независимости)

ее нельзя понять умом, можно только почувствовать. В современной психологии есть три вида самооценки:

адекватная самооценка, соответствующие действительным способностям и возможностям человека;

завышенная самооценка, когда человек переоценивает себя;

заниженная самооценка, когда человек недооценивает себя.

и уважение в классном коллективе,
отношение самого ребенка к школе.

проводится через учебную и игровую деятельность.
Для того чтобы помочь детям повысить само-оценку, необходимо оказывать им поддержку, проявлять искреннюю заботу о них
и как можно чаще давать позитивную
оценку их действиям и поступкам.

беседа, тестирование, наблюдение и следующие методики:
«Лесенка»,
«Идеал-Антиидеал»,
«Дембо-Рубинштейн»,
«Скульптура»,
«Необитаемый остров».

вы его назвали?
2. Какие три вещи вы взяли бы с собой?
3. Чем бы вы хотели заниматься на этом острове?
4. Если бы вы попали в беду, то кто бы вам пришел на помощь?
5. Кого бы из своих знакомых вы хотели взять на этот остров и почему?
6. Хотели бы вы вернуться домой?
7. Хотели бы вы, чтобы на этом острове была школа? Если да, то какой вы ее представляете?
8. Ваши любимые предметы в школе и почему?
9. Ваши нелюбимые предметы и почему?
10. Что вы прочитали за последние два месяца?
11. Ваш любимый герой (из художественной литературы, кино, жизни)?
12. На кого хотели бы быть похожим?
13. Какие качества характера вы цените
а) в себе,
б) в людях?
14. Что вы презираете
а) в себе,
б) в людях?
15. Для чего люди живут?
16. Чем вы занимаетесь в свободное время?
17. Чем бы вы хотели заниматься?

и говорим, что на самой нижней ступеньке стоят самые плохие мальчики и девочки.
На второй - чуть-чуть получше, а вот на верхней ступеньке стоят самые хорошие, добрые и умные мальчики и девочки.
На какую ступеньку поставил бы ты себя? (Нарисуй себя на этой ступеньке. Можно нарисовать 0, если ребенку трудно нарисовать человечка).
Обработка результатов данной методики проводилась следующим образом:
1-3 ступенька - низкий уровень самооценки (заниженная);
4-7 ступенька - средний уровень самооценки (адекватная);
8-10 ступенька - высокий уровень самооценки (завышенная).
В результате этой методики были получены следующие результаты: 2 человека с заниженной самооценкой, 11 человек с адекватной и 12 учеников с завышенной самооценкой.
Таблица - Результат методики «Лесенка»

уровни успешности школьников , для того чтобы проследить взаимосвязь этих понятий и доказать, что адекватная самооценка является условием успешности обучения младших школьников.
За детьми велась карта наблюдений активности на уроке, в ходе этой работы выяснялся уровень успешности обучения на деятельностном уровне.

отношение к школе и к процессу обучения в целом, способствует становлению интересов, формированию жизненной позиции,
выступает как значимый этап развития личности учащихся. Формирование адекватной самооценки поможет повысить уровень успешности обучения школьников.