- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Воспитание в целостном педагогическом процессе презентация
Содержание
- 1. Воспитание в целостном педагогическом процессе
- 2. 1. В чем сущность и особенности воспитательного процесса?
- 3. Подходы к трактовке понятия «воспитание»: Воспитание
- 4. Воспитание в широком смысле - совокупность формирующих
- 5. Воспитание в узком смысле - специально организованная
- 6. Подходы к трактовке понятия «воспитание»: Авторитарная педагогика Гуманистическая педагогика
- 7. Авторитарная педагогика - процесс и
- 8. Гуманистическая педагогика - целенаправленный процесс взаимодействия педагогов
- 9. Сущность воспитания – формирование у младших школьников
- 10. Воспитание – формирование отношений… Знания Опыт
- 11. Основные характеристики воспитательного процесса в начальной школе: Двусторонний процесс Целенаправленность Многофакторность Непрерывность
- 12. Основные характеристики воспитательного процесса в
- 13. Двусторонний процесс – процесс взаимодействия воспитателя и
- 14. Непрерывность – систематическое взаимодействие педагога и
- 15. Вариативность результатов воспитания – возможность получения различных воспитательных эффектов, по истечении длительного периода времени.
- 16. Цикличность – последовательная смена циклов воспитательного
- 17. Диалектичность – процесс воспитания – саморазвивающийся;
- 18. Творческий характер – отсутствие
- 19. 2. Каковы закономерности и принципы воспитания?
- 20. Закономерности воспитания - устойчивые, необходимые, повторяющиеся взаимосвязи в воспитательном процессе.
- 21. Закономерности воспитательного процесса 1. Закон целостности.
- 22. Закономерности воспитательного процесса 4. Зависимость
- 23. 1. Закон целостности (Л.С. Рубинштейн) –
- 24. 3. Эффективность воспитательного процесса определяется единством
- 25. Принципы воспитания – это общие
- 26. Общие принципы воспитательного процесса в начальной школе: Природосообразность Гуманизация Персонификация Культуросообразность Дифференциация
- 27. Природосообразность – учет в процессе
- 28. Персонификация - подбор индивидуальной стратегии взаимодействия
- 29. Дифференциация – реализация воспитательных задач
- 30. Частные принципы воспитательного процесса в начальной
- 31. Частные принципы воспитательного процесса в начальной
- 32. Частные принципы воспитательного процесса в начальной школе:
- 33. Создание системы перспективных линий
- 34. Сочетание прямых и параллельных педагогических
- 35. 3. Что понимается под содержанием воспитания?
- 36. СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАНИЯ – это система знаний, ценностных
- 37. УМСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ - педагогическая деятельность, направленная на
- 38. ЭТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ – это педагогическая деятельность, направленная
- 39. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ – это педагогическая деятельность, направленная
- 40. ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ – это педагогическая деятельность, направленная
- 41. ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ это процесс вовлечения детей
- 42. ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ - это
- 43. ПОЛОВОЕ ВОСПИТАНИЕ это комплекс воспитательных и
- 44. 4. Каковы методы, средства и формы организации воспитания?
- 45. МЕТОД ВОСПИТАНИЯ - способ взаимодействия воспитателя и
- 46. Структура метода воспитания (по Л.И. Маленковой)
- 47. Методы организации жизнедеятельности детей Приучение Требование Поручение Упражнение Общественное мнение Соревнование Создание воспитывающих ситуаций
- 48. Поощрение Наказание
- 49. Средства воспитания – материальные и идеальные объекты,
- 50. ФОРМА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ - внешнее выражение
- 51. По целевой направленности, позиции участников воспитательного процесса Дела Игры Мероприятия
- 52. МЕРОПРИЯТИЯ – события, занятия, организуемые педагогом с целью непосредственного воспитательного воздействия на младших школьников.
- 53. Игра (Ю.П. Азаров, Е.В. Титова, С.А. Шмаков)
- 54. КОЛЛЕКТИВНЫЕ ТВОРЧЕСКИЕ ДЕЛА – совместная творческая деятельность
- 55. ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Беседа, консультация, выполнение поручения,
1. В чем сущность и особенности воспитательного процесса?
Слайд 3Подходы к трактовке понятия «воспитание»:
Воспитание
в широком смысле
Воспитание
в узком смысле
Слайд 4Воспитание в широком смысле - совокупность формирующих воздействий всех общественных институтов,
обеспечивающих передачу из поколения в поколение накопленного социально-культурного опыта, нравственных норм и ценностей (отождествление с социализацией).
Слайд 5Воспитание в узком смысле - специально организованная деятельность педагогов и воспитанников
для реализации целей образования в условиях педагогического процесса.
Слайд 7
Авторитарная педагогика - процесс и результат целенаправленного влияния на развитие личности,
ее отношений, черт, взглядов, убеждений, способов поведения в обществе
(Ю.К. Бабанский, Б.Т. Лихачев, И.Ф. Харламов).
(Ю.К. Бабанский, Б.Т. Лихачев, И.Ф. Харламов).
Слайд 8Гуманистическая педагогика - целенаправленный процесс взаимодействия педагогов и воспитанников, сущностью которого
является развитие индивидуальности воспитанника и создание условий для самореализации субъектов этого процесса (Ш.А. Амонашвили, Е.В. Бондаревская, О.С. Газман, Н.Е. Щуркова).
Слайд 9Сущность воспитания – формирование у младших школьников системы отношений
к себе
и к окружающему миру.
Слайд 11
Основные характеристики
воспитательного процесса в начальной школе:
Двусторонний процесс
Целенаправленность
Многофакторность
Непрерывность
Слайд 12
Основные характеристики
воспитательного процесса в начальной школе:
Вариативность
Творческий характер
Диалектичность
Цикличность
Целостность
Слайд 13 Двусторонний процесс – процесс взаимодействия воспитателя и воспитанников.
Целенаправленность – цель, предложенная
воспитателем, должна быть принята воспитанником, воспитатель должен четко представлять конкретные задачи воспитания на каждом этапе.
Слайд 14
Непрерывность – систематическое взаимодействие педагога и ребенка на протяжении всего педагогического
процесса.
Многофакторность – на личность в процессе воспитания оказывают влияние множество объективных и субъективных факторов: семья, место жительства, сверстники, общество, деятельность.
Многофакторность – на личность в процессе воспитания оказывают влияние множество объективных и субъективных факторов: семья, место жительства, сверстники, общество, деятельность.
Слайд 15 Вариативность результатов воспитания – возможность получения различных воспитательных эффектов, по
истечении длительного периода времени.
Слайд 16
Цикличность – последовательная смена циклов воспитательного процесса.
Диагностика воспитанности детей
Коррекция проекта
воспитательного взаимодействия
Анализ результатов
Целеполагание
Проектирование воспитательного взаимодействия
Организация
воспитательного взаимодействия
Слайд 17Диалектичность – процесс воспитания – саморазвивающийся;
источник развития – внутренние противоречия:
между
требованиями к ребенку со стороны взрослых и уровнем его развития;
между требованиями к ребенку со стороны взрослых и его потребностями;
между потребностью ребенка стать взрослым
и возможностями ее удовлетворения
и другие.
между требованиями к ребенку со стороны взрослых и его потребностями;
между потребностью ребенка стать взрослым
и возможностями ее удовлетворения
и другие.
Слайд 18
Творческий характер – отсутствие
стандартных алгоритмов решения воспитательных задач; необходимость
применения методов, приемов, средств, технологий воспитания с учетом контекста воспитательной ситуации.
Целостность – единство всех компонентов воспитательного процесса, их подчиненность цели воспитания.
Целостность – единство всех компонентов воспитательного процесса, их подчиненность цели воспитания.
Слайд 20
Закономерности воспитания - устойчивые, необходимые, повторяющиеся взаимосвязи в воспитательном процессе.
Слайд 21
Закономерности воспитательного процесса
1. Закон целостности.
3. Единство цели, методов, форм, содержания в
процессе воспитания.
2. Необходимость субъектной позиции ребенка.
Слайд 22
Закономерности воспитательного процесса
4. Зависимость процесса воспитания от мотивационной, эмоционально-волевой и действенно-практической
сфер личности.
5. Общественная обусловленность цели и содержания воспитания.
Слайд 23
1. Закон целостности (Л.С. Рубинштейн) – ребенок развивается, воспитываясь и обучаясь,
а не развивается, воспитывается и обучается.
2. Cамореализация ребенка возможна только в той деятельности, в которой он выступает как субъект.
Слайд 24
3. Эффективность воспитательного процесса определяется единством целей, методов, форм, содержания.
4.
Эффективность воспитательного процесса зависит от мотивационной, эмоционально-волевой и поведенческой сфер личности воспитанника.
5. Характер воспитательного процесса зависит от потребностей общества и воспитание способно оказывать влияние на общество.
Слайд 25
Принципы воспитания – это общие требования, определяющие воспитательный процесс посредством
норм, правил, рекомендаций по разработке, организации и проведению воспитательной работы.
Слайд 26
Общие принципы
воспитательного процесса в начальной школе:
Природосообразность
Гуманизация
Персонификация
Культуросообразность
Дифференциация
Слайд 27
Природосообразность – учет в процессе воспитания возрастных и индивидуальных психофизиологических
особенностей младших школьников; воспитание у детей ответственного отношения к собственному здоровью, к природе и обществу.
Культуросообразность– учет в процессе воспитания младших школьников особенностей национальной и региональной культуры.
Культуросообразность– учет в процессе воспитания младших школьников особенностей национальной и региональной культуры.
Слайд 28 Персонификация - подбор индивидуальной стратегии взаимодействия с каждым ребенком
с
учетом его личностных особенностей.
Гуманизация – безоговорочное принятие ребенка, устойчиво положительное отношение
к нему; проявление уважения к личности и поддержание чувства собственного достоинства в каждом; осознание и признание права личности быть непохожей на других; предоставление права на свободный выбор; оценка не личности, а его деятельности, поступков.
Гуманизация – безоговорочное принятие ребенка, устойчиво положительное отношение
к нему; проявление уважения к личности и поддержание чувства собственного достоинства в каждом; осознание и признание права личности быть непохожей на других; предоставление права на свободный выбор; оценка не личности, а его деятельности, поступков.
Слайд 29
Дифференциация – реализация воспитательных задач с учетом возраста, пола, уровней
воспитанности младших школьников.
Слайд 30
Частные принципы
воспитательного процесса в начальной школе:
1. Воспитания
в коллективе.
3. Сочетания педагогического
управления с развитием инициативы и самостоятельности воспитанников.
2. Связи воспитания
с жизнью детей.
Слайд 31
Частные принципы
воспитательного процесса в начальной школе:
4. Уважение к личности ребенка в
сочетании с разумной требовательностью.
6. Согласованность требований педагога, семьи и общественности.
5. Опоры в воспитании на сильные стороны его личности.
Слайд 32Частные принципы
воспитательного процесса в начальной школе:
7. Создание системы перспективных линий в
процессе воспитания.
8. Сочетание прямых и параллельных педагогических действий.
Слайд 33
Создание системы перспективных линий
(А.С. Макаренко) – определение близких, средних
и далеких перспектив в развитии детского коллектива и каждого отдельного воспитанника.
Слайд 34
Сочетание прямых и параллельных педагогических действий (А.С. Макаренко).
Прямые действия –
от воспитателя к ребенку.
Параллельные действия – от воспитателя к ребенку через детский коллектив.
Параллельные действия – от воспитателя к ребенку через детский коллектив.
Слайд 36СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАНИЯ – это система знаний, ценностных ориентаций и отношений, которые
формируются у детей в процессе воспитания.
Слайд 37УМСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ - педагогическая деятельность, направленная на развитие интеллектуальной культуры личности,
познавательных мотивов, умственных сил, мышления (В.В. Ворнов).
Слайд 38ЭТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ – это педагогическая деятельность, направленная на формирование у детей
опыта чувств, отношений и поведения, соответствующих нормам общественной морали (Б.Т. Лихачев).
Слайд 39ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ – это педагогическая деятельность, направленная на формирование сознания, чувств,
отношений и поведения детей в области охраны природы и природопользования (Н.Ф. Виноградова).
Слайд 40ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ – это педагогическая деятельность, направленная на формирование у детей
способностей восприятия и понимания прекрасного в искусстве и в жизни, выработку эстетических знаний и вкусов, развитие задатков и способностей детей в области искусства
(Б.Т. Лихачев).
(Б.Т. Лихачев).
Слайд 41ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ
это процесс вовлечения детей в педагогически организованные виды труда
с целью формирования у них потребности в трудовой деятельности, развития трудовых умений, трудолюбия и других качеств, необходимых будущему работнику
(И.Ф. Харламов).
(И.Ф. Харламов).
Слайд 42ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ - это педагогическая деятельность, направленная на
формирование у детей ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих, потребности в систематических занятиях физической культурой и спортом.
Слайд 43ПОЛОВОЕ ВОСПИТАНИЕ
это комплекс воспитательных и
просветительских воздействий на ребенка, направленных
на овладение им нормами поведения, свойственными представителям его пола
(В.Д. Еремеева, Т.П. Хризман, Л.В. Строгонова).
(В.Д. Еремеева, Т.П. Хризман, Л.В. Строгонова).
Слайд 45МЕТОД ВОСПИТАНИЯ - способ взаимодействия воспитателя и воспитанников, направленный на решение
воспитательных задач (Л.И. Маленкова).
ПРИЕМ ВОСПИТАНИЯ – составная часть метода, его конкретное воплощение на практике.
ПРИЕМ ВОСПИТАНИЯ – составная часть метода, его конкретное воплощение на практике.
Слайд 46Структура метода воспитания
(по Л.И. Маленковой)
Предписывающий
компонент
(что сделать?)
Аргументирующий
компонент
(зачем?)
Методический
компонент
(как лучше сделать?)
Слайд 47Методы организации
жизнедеятельности детей
Приучение
Требование
Поручение
Упражнение
Общественное мнение
Соревнование
Создание воспитывающих ситуаций
Слайд 48
Поощрение
Наказание
Методы убеждений
Рассказ
Пример
Объяснение
Диспут
Беседа
Внушение
Возвратно-оценочные
методы
Слайд 49Средства воспитания – материальные и идеальные объекты, используемые в процессе воспитания.
Знаковые
символы
Материальные средства
Способы коммуникации
Коллектив
Технические средства
Жизнедеятельность детей
Природа
Слово
Культурные ценности
Слайд 50 ФОРМА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ -
внешнее выражение взаимодействия воспитателей
и воспитанников, реализуемое
выбранными
методами и средствами воспитания
(Е.В. Титова).
методами и средствами воспитания
(Е.В. Титова).
Слайд 52
МЕРОПРИЯТИЯ – события, занятия, организуемые педагогом с целью непосредственного воспитательного воздействия
на младших школьников.
Слайд 53Игра (Ю.П. Азаров, Е.В. Титова, С.А. Шмаков) :
- свободная деятельность
детей, организуемая взрослым или детьми с целью отдыха, развлечения, обучения;
- вид деятельности по воссозданию и усвоению детьми общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.
- вид деятельности по воссозданию и усвоению детьми общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.
Слайд 54КОЛЛЕКТИВНЫЕ ТВОРЧЕСКИЕ ДЕЛА – совместная творческая деятельность детей и взрослых, организуемая
на пользу и радость себе, близким и далеким людям (И.П. Иванов).
Слайд 55ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Беседа, консультация, выполнение поручения, оказание индивидуальной помощи
По количеству детей,
взаимодействующих с педагогом
Индивидуальные
Групповые
Коллективные
Дела, конкурсы, концерты, спектакли, соревнования и др.
Совет дела, творческая группа, органы самоуправления, кружки
