Учебный процесс в высшей школе презентация

в вузе
2. Логико-гносеологические основы учебного процесса
3. Методологические и аксиологические основы учебного процесса
4. Психолого-педагогические основы учебной деятельности. Понятие направленности личности преподавателя.

и дидактических элементов, направленных на реализацию содержания образования на определенном квалификационном уровне или этапе.

S’

S

Цель УП
2. Содержание УП
Раскрываются в организации, планировании и прогнозировании УП, логико-гносеологических основах.
3. S-носитель УП
4. S-реципиент УП
S-S взаимодействие раскрывается в аксиологических, психолого-педагогических основах УП, групповой динамике

Методы и методическая система УП
6. Формы УП
Раскрываются в методологических основах УП, методике организации лекций, практических, КСР
7. Диагностика УП
Конкретизируется в основных видах и формах контроля

прогнозирование учебного процесса
Государственный образовательный стандарт
Квалификационная характеристика специалиста
Учебный план специальности (количество дисциплин, последовательность, расчасовка)
Рабочий план специальности
Типовая учебная программа по дисциплине
Индивидуальный план преподавателя
Рабочий план формы учебного процесса (лекции, практического и т.д.)

УП

Психолого-педагогичес-кие основы УП

Мировоззренчес-кие ориентации, аксиологические установки

УСВОЕНИЯ учебного материала

СОДЕРЖАНИЕ логико-гнос. основ УП:
Постановка познавательной задачи
Объем учебного материала
Последовательность изложения материала
Соблюдение требований теории познания и формальной логики

профессор, академик РАО

и средства учебной деятельности

ТРЕБОВАНИЯ к методологическим основам УП:
Эффективность методов и методик;
Оптимальность методических условий;
Высокий уровень эвристического потенциала методов и методик

аксиологически выверены

МЕТОДЫ

Ценностные установки учебного процесса

корреляция

умения
Методологические и методические умения
Психолого-педагогические умения
Коммуникативные умения

и качества личности

Мировоззренческие особенности

Профессиональная компетенция преподавателя

Э.Ф. Зеер
д.п.н., професор, член-корреспондент РАО

настойчивость, решительность, инициативность, организованность и др.

Отсутствие симптомов СЭВ, стрессоустойчивость, эмоциональная зрелость и др.

Отсутствие страха перед аудиторией, коммуникабельность, качественная публичная вербализация мысли и др.

преподавателя)
Профессионально-педагогическая направленность (профессиональные потребности)
Познавательная направленность

себя (самоутверждение)
На средства обучения (методологическая рефлексия)
На обучающегося (соответствие ожиданиям)
На результат (прогнозирование, аналитика, эффективность)