ребенка
Закономерности формирования двигательных навыков
Методика обучения основным движениям
Гимнастика для детей дошкольного возраста
Методика обучения подвижным играм
Диагностика физического развития ребенка
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Теория и методика физического воспитания, как наука презентация
Содержание
- 1. Теория и методика физического воспитания, как наука
- 8. Теория и методика физического воспитания как наука
- 9. «От того, как прошло детство, кто
- 10. 1. Основные понятия
- 12. 2. Связь ТиМФВ с другими науками
- 13. Решите практическую ситуацию Ребенок разочарован своими спортивными
- 15. Крошка Альберт (1920 год)
- 16. 3. Зарубежные системы физического воспитания ребенка.
- 17. Древняя Греция: Афины Обучение чтению,
- 18. Древний Рим Трудовой характер физического воспитания Обучение борьбе, Фехтованию, играм с мячом
- 19. 4. Становление теории физического воспитания.
- 20. Гориневский
- 22. Кенеман
Теория и методика физического воспитания как наука Основные понятия Связь ТиМФВ с другими науками Зарубежные системы физического воспитания ребенка. Становление теории физического воспитания.
Слайд 8Теория и методика физического воспитания как наука
Основные понятия
Связь ТиМФВ с другими
науками
Зарубежные системы физического воспитания ребенка.
Становление теории физического воспитания.
Зарубежные системы физического воспитания ребенка.
Становление теории физического воспитания.
Слайд 9
«От того, как прошло детство, кто вёл
ребенка за руку в детские
годы, что вошло
в его разум и сердце из окружающего мира –
от этого в решающей степени зависит, каким
человеком станет сегодняшний малыш»
/В. А. Сухомлинский
в его разум и сердце из окружающего мира –
от этого в решающей степени зависит, каким
человеком станет сегодняшний малыш»
/В. А. Сухомлинский
Слайд 101. Основные понятия
педагогический процесс, направленный на формирование двигательных навыков, психофизических
качеств
Физическое воспитание
Физическое развитие
степень развития
физиологических
систем организма
Слайд 11
овладение специальными знаниями, двигательными умениями и навыками, развитие телесной рефлексии
у ребенка.
Физическое образование
Двигательная активность
это основа индивидуального развития и жизнеобеспечения организма ребенка
Слайд 13Решите практическую ситуацию
Ребенок разочарован своими спортивными
успехами, и говорит педагогу: «А
я смогу стать
настоящим спортсменом?» — Что должен на это
ему ответить педагог?
1. «Если честно сказать — сомневаюсь».
2. «О, да, конечно, в этом ты можешь не сомневаться».
3. «У тебя прекрасные способности, и я связываю с тобой
большие надежды».
4. «Почему ты сомневаешься в себе?»
5. «Давай поговорим и выясним проблемы».
6. «Многое зависит от того, как мы с тобой будем работать».
настоящим спортсменом?» — Что должен на это
ему ответить педагог?
1. «Если честно сказать — сомневаюсь».
2. «О, да, конечно, в этом ты можешь не сомневаться».
3. «У тебя прекрасные способности, и я связываю с тобой
большие надежды».
4. «Почему ты сомневаешься в себе?»
5. «Давай поговорим и выясним проблемы».
6. «Многое зависит от того, как мы с тобой будем работать».
Слайд 163. Зарубежные системы физического воспитания ребенка.
Древняя Греция: Спарта
Физическое воспитание
с
первых дней жизни
Суровое воспитание
состязания в беге, прыжках,
метании копья, борьбе.
первых дней жизни
Суровое воспитание
состязания в беге, прыжках,
метании копья, борьбе.
Слайд 17
Древняя Греция: Афины
Обучение чтению, письму,
игре на музыкальных
Инструментах
Обучение в гимназии
Слайд 194. Становление теории
физического воспитания.
Ле́сгафт Пётр Фра́нцевич
(1837—1909)
основоположник научной системы
физического образования
в России, педагог, анатом, врач.
1. Выделил основные средства ФВ
2. Большое значение уделял подвижной игре
3. Отмечал роль преподавателя
Слайд 20 Гориневский Валентин Владиславович
(1857-1937)
Деятель спортивной медицины
Рассматривал подвижную игру как
средство формирования личности ребенка.
Метод соревнования.
Написал книгу о врачебном контроле за занятиями
Слайд 21
Аркин
Евгений Абрамович
(1873—1948)
профессор, врач-гигиенист
Вел исследовательскую работу по изучению анатомо-физиологических особенностей детей
считал подвижную игру незаменимым средством развития ребенка
гендерные различия
“Кто не знает физиологии, не будет знать и психологии, и обратно”
Слайд 22 Кенеман Александра Владимировна
(1896—1987)
педагог
разрабатывает научную основу
и углубляет методические
подходы к физическому воспитанию
раскрывает важность формирования двигательной культуры с раннего детства
обосновывает этапы обучения двигательным действиям
«Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста»
