Тема 1.3. Противоречия, закономерности и принципы воспитания презентация

об архитекторе, который, закладывая новое здание, не сумел бы ответить вам на вопрос, что он хочет построить…то же самое вы должны сказать и о воспитателе, который не сумеет ясно и точно определить вам цели своей деятельности»
(К.Д. Ушинский)

процесса и внешними условиями (внешние закономерности)
Самими компонентами учебно-воспитательного процесса (цель; содержание; формы, методы, средства)

будут согласованы с потребностями общества и государства.
Воспитание будет эффективным, если воспитательный процесс будет протекать в развивающей среде.
Воспитание будет эффективным, если воспитательный процесс опирается на активность личности воспитанника, его интересы и потребности.

педагогически целесообразных отношений и деятельности.
5. Воспитание будет эффективным, если достигнута целостность, неразрывное единство воспитания и обучения, единство целей, содержания и методов воспитания и обучения.
6. Воспитание будет эффективным, если будет сопровождаться личностно-профессиональным ростом педагога.

способах получения желаемого результата
Принципы – это практическое воплощение закономерностей воспитания.
В основе современных принципов – классические педагогические идеи в области воспитания.

Ушинский, Я. Корчак, В.А. Сухомлинский) -

Принцип воспитания, в основе которого признание человека как высшей ценности, признание безграничности возможностей ребенка и его способности к самоактуализации, прав личности на свободное проявление убеждений

образования на формирование природоохранного и ресурсосберегающего мышления и поведения.

а также учет региональных традиций и национальных ценностей, если последние не противоречат общечеловеческим.

и учебной деятельности (по возможности безоценочное и безусловное)
Но!!! «Если мы принимаем людей такими, какие они есть, то мы делаем их хуже; но если мы принимаем их такими, какими они должны быть, мы делаем их тем, чем они могли бы стать» (Гете).
Образование в процессе межличностного взаимодействия, что предполагает постоянное отслеживание педагогом обратной связи
Побуждение учеников к размышлениям, самостоятельному нахождению ответом на смысложизненные вопросы

и индивидуальных форм воспитания

Преимущества коллективных форм (их отсутствие – недостаток индивидуальных):
получение социального опыта, необходимого для дальнейшей социализации. Коллектив – модель общества (А.С. Макаренко), коллектив – «богатство индивидуальностей» (В.А. Сухомлинский).

Преимущества индивидуальных форм (их отсутствие – недостаток коллективных): более глубокий контакт с педагогом, что позволяет в большей степени учитывать индивидуальные особенности ученика.

разных сторон воспитательного процесса, которые находятся во внутреннем единстве и взаимопроникновении.

требованиями к личности со стороны социума и возможностями (физическими, психическими, нравственными и др.) каждой личности соответствовать этим требованиям.
Между потребностями личности и социальными условиями, в которых происходит развитие личности, возможностью реализовать эти потребности в условиях социальной среды.
Между педагогическими задачами и готовностью воспитанника принимать эти задачи, включаться в их реализацию.

образовательного учреждения.
5. Между социальной ролью воспитателя и его личностными особенностями, жизненной позицией.
6. Между необходимостью и потребностью педагога развиваться и условиями, которые предоставлены ему государством, обществом, ОО.