Социально-педагогическая деятельность в учреждениях образования презентация

работа (магистратура)
Пинчук Н.Ю.

психологической службе учреждения образования
Социальный педагог – задачи, функции профессиональной деятельности
Характеристика социально-педагогической деятельности социального педагога в учреждении образования
Особенности организации социально-педагогической деятельности в учреждениях профессионально-технического образования

на помощь ребенку (подростку) в организации себя, своего психологического состояния, на установления нормальных отношений в семье, в школе, в обществе.
Ю.В.Васильева, Т.А.Васильева (Социальная педагогика, 2001, с.17)

Социально-педагогическая деятельность – это деятельность, направленная на достижение общественных целей и задач социальной педагогики в триединстве ее составляющих – как профессиональной сферы, области знания и образовательной отрасли, а значит, на удовлетворение тех общественных потребностей, в ответ на которые она возникла как самостоятельная область общественной практики.
(Социальная педагогика: учебник для вузов М.А.Галагузова)

Социально-педагогическая деятельность особый вид общественной и педагогической деятельности, которая осуществляется в условиях реальной среды (социума) и предполагает работу как с личностью, так и со средой.
(Словарь социального педагога и социального работника,2003, с.194)

Социально-педагогическая деятельность целенаправленная работа профессионала по социальному воспитанию личности в конкретном социуме с целью успешной ее социальной адаптации. (Н.И.Никитина, М.Ф.Глухова)


Цель социально-педагогической деятельности – социальное воспитание, социальное обучение и образование личности, а также преобразование и оздоровление окружающей среды, формирование в ней воспитывающих отношений.

система, в которой происходит взаимодействие с окружающей микросредой (социумом), различными социальными институтами (семья, учреждения дополнительного образования, клубы, библиотеки, общественные организации, учреждения местной власти и т.п.).


Учреждение образования осуществляет свою деятельность в соответствии с Кодексом об образовании, положением о соответствующем типе и (или) виде учреждения образования, иными актами законода­тельства, уставом учреждения образования.

(государственными, муниципальными)
негосударственными (частными, учреждениями общественных и религиозных организаций)).

дошкольного образования могут быть следующих видов:
 ясли;
ясли-сад;
детский сад;
санаторный ясли-сад;
санаторный детский сад;
дошкольный центр развития ребенка

училище;
школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
санаторная школа-интернат;
учебно-педагогический комплекс;
межшкольный учебно-производственный комбинат трудового обучения и профессиональной ориентации;
межшкольный центр допризывной подготовки.

высшего образования
классический университет;
профильный университет (академия, консерватория);
институт;
высший колледж
 

школа (вспомогательная школа-интернат);
центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации

В зависимости от физических и (или) психических нарушений создаются учреждения специального образования для лиц:
 с интеллектуальной недостаточностью;
 с тяжелыми нарушениями речи;
с нарушением слуха;
 с нарушениями зрения;
 с нарушениями психического развития (трудностями в обучении);
 с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата;
 с тяжелыми и (или) множественными физическими и (или) психическими нарушениями.

дополнительного образования взрослых
академия последипломного образования;
институт повышения квалификации и переподготовки;
институт развития образования;
центр повышения квалификации руководящих работников и специалистов;
центр подготовки, повышения квалификации и переподготовки рабочих.

Тип: Специальные (коррекционные) для детей с отклонениями в развитии

Тип: Учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

и психологических условий для успешного обучения, воспитания и развития личности, ее социализации и профессионального становления;
формирование условий для создания единого образовательного пространства;
изучение и анализ социально-педагогических и психологических проблем учащихся, участие в осуществлении мониторинга качества воспитания;
создание условий для привлечения детей к занятиям в системе внеурочной деятельности школы;
создание максимальных условий для освоения учащимися духовных и культурных ценностей, воспитания уважения к истории и культуре своего и других народов;

личностным проблемам обучающихся, формирование их нравственных качеств, творческой и социальной активности.
содействие укреплению взаимопонимания между субъектами и их взаимодействию;
осуществление социальной опеки и защиты прав учащихся, находящихся в трудной жизненной ситуации;
проведение консультативно-просветительской и профилактической работы, организация пропаганды здорового образа жизни среди учащихся, педагогов, родителей;
оказание помощи в самообразовании, самовоспитании и самореализации (в том числе профессиональной) учащихся и педагогических работников, в развитии самосознания будущих рабочих и специалистов;
развитие индивидуальных интересов и потребностей учащихся, способствующих их социальному становлению, раз­витию нравственности, гражданственности и ответственности.

Республики Беларусь от 27 апреля 2006 г. № 42 «Об утверждении Положения о социально-педагогической и психологической службе учреждения образования» в учреждении образования создается социально-педагогическая и психологическая служба.

Объединение специалистов в СППС направлено на интеграцию и координацию их деятельности, повышение результативности социально- педагогического и психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса, а также развитие контактов с учреждениями социальной защиты населения, системы здравоохранения, внутренних дел, иными государственными и общественными организациями, благотворительными фондами и частными лицами в интересах эффективной поддержки детства.

работа по защите прав и законных интересов детей.

в 1991 году в соответствии с решением Коллегии Государственного комитета СССР по высшему образованию от 13 июля 1990 г. № 14/4 «О введении института социальных педагогов».

В своей  профессиональной деятельности социальный педагог руководствуется Конвенцией ООН "О правах ребенка", законами Республики Беларусь "О правах ребенка", Кодексом об образовании а также другими законодательными актами, определяющими и защищающими права, интересы ребенка, молодежи и семьи.


Целью деятельности социального педагога является создание условий для психологического комфорта и безопасности ребенка, удовлетворение его потребностей с помощью социальных, правовых, психологических, медицинских, педагогических механизмов предупреждения и преодоления негативных явлений в семье, школе, ближайшем окружении и других социумах

условий жизни, социума, круга общения, семьи, семейно-соседской общины, учреждений воспитательно-образовательной системы, средств массовой информации и т.п. на отдельную личность. Изучает ее медико-психологические, возрастные особенности, вникает в мир интересов, потребностей.

Воспитательная. Социальный педагог совместно с педагогическим коллективом, широкой общественностью организует процесс социального воспитания, содействует его протеканию в семье, по местожительству, детском и молодежном формировании. Распространяет педагогические знания в области воспитания среди различных категорий населения.

Организаторская. Социальный педагог выступает организатором социально-значимой деятельности, развивая при этом инициативу, творческий потенциал и самодеятельность как самой личности, так и коллектива. Влияет на организацию досуговой деятельности, здорового образа жизни, координирует развитие детских и молодежных инициатив. Способствует трудоустройству, ее профессиональной ориентации. Организует взаимодействие различных социальных институтов, содействующих социальному становлению личности.

предупреждения и преодолении негативных явлений; осуществление правового просвещения несовершеннолетних и молодежи; содействие в подготовке молодежи к семейной жизни; организация работ по профилактике здорового образа жизни;

Охранно-защитная, или правозащитная – использование законов и правовых актов, направленных на оказание помощи и поддержки детям и молодежи, членам их семьи, для защиты их имущественных и гражданских прав; отстаивание юридических и финансовых интересов детей перед государственными, общественными, производственными структурами; представление интересов несовершеннолетних в органах милиции или суде; содействие применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности в отношении лиц, допускающих прямые или опосредованные противоправные воздействия на несовершеннолетних;

Исследовательская, или организационно-методическая – проведение аналитической работы с нормативными, организационными и др. документами; разработка программ, методик, технологий деятельности; подготовка методических материалов; осуществление обмена опытом специалистов, участие в конференциях, семинарах и др.; организация научно-практических исследований по проблемам профессиональной деятельности.

Функции социального педагога

отношения на основе диалога, налаживает контакты с семьей, педагогами, а также различными институтами, осуществляющими воспитательно-образовательный процесс. Развивает систему волонтерства.

Социально-терапевтическая или  коррекционно-реабилитационная  Социальный педагог защищает интересы и права личности, семьи на основе государственных законодательных актов. Содействует применению адекватного принуждения и реализации юридической ответственности в отношении лиц, допускающих их нарушения. Нейтрализует антипедагогическое воздействие на растущую личность, обучает ее также способам самозащиты.

Прогностическая. Социальный педагог принимает участие в создании региональных (локальных) программ социального воспитания, проектировании и модернизации социальной сферы микросоциума, целевых комплексных программ по работе с семьей, ребенком, молодежью, группами социального "риска".

дошкольного образования

Направления деятельности социального педагога в ДОУ
Работа по защите прав ребенка.
Работа по социальному развитию личности ребенка.
Профилактика негативных явлений и оказание помощи тем, кто находится в сложной ситуации.
Работа по активизации воспитательного потенциала семьи.
Работа с родителями, не выполняющими обязанности по отношению к детям.
Работа с родителями социально опасных семей.
Работа с социально незащищенными семьями.
Работа с ближайшим окружением.
Работа с социальными институтами

родителями:
анкетирование;
индивидуальные беседы;
посещения на дому;
«круглые столы»;
родительские собрания;
родительская гостиная.

по защите прав ребенка;
организация экскурсий по ознакомлению с социумом (библиотека, школа, музыкальная школа, ДК и т.п.).

Взаимодействие с другими социальными общественными структурами:
комиссия по делам несовершеннолетних (КДН);
отдел по делам несовершеннолетних (ОДН);
отдел опеки и попечительства Муниципалитета;
детская поликлиника;
детская библиотека;
школа;
дома детского творчества;
психологические центры.

общее среднее образование

Основные формы работы школьного социального педагога

Профилактика правонарушении среди учащихся
Осуществляется путем индивидуальной работы с подростками, состоящими на учете в инспекции по делам несовершеннолетних,

контроль состояния дел подростков с девиантным поведением (составление картотеки, систематическое ведение тетради учета работы с детьми, склонными к девиантному поведению и т.д.);
тестирование, интервьюирование подростков с целью выяснения причин их негативных поступков, и как следствие — помощь в устранении этих причин;
индивидуальное консультирование
включение ребенка в группу поддержки с целью помочь ему найти в себе положительное и развить его;
установление контакта с семьей ребенка;
посещение семей с целью изучения условий, в которых живет ребенок;
организация мероприятий, позволяющих подростку проявить свои позитивные качества, психологически раскрепоститься;

совместно со школьным психологом проведение цикла тренинговых занятий, направленных на снижение уровня агрессивности, развитие самоконтроля.

контакта с родственниками опекаемых и их опекунами;
помощь в оформлении документов;
оказание материальной помощи;
взаимодействие с инспекторами по опеке и попечительству;
собеседование с ребенком, при необходимости — помощь в решении его проблем (моральных, психологических, материальных).
посещение семей с целью изучения условий, в которых живет ребенок.

целью выявления малообеспеченных, многодетных, неполных, а также социально благополучных и неблагополучных семей;
изучение условий, в которых проживают дети;
работа с детьми при взаимодействии с классным руководителем, психологом, включение детей в группы поддержки,
проведение индивидуального консультирования;
взаимодействие с комитетом по социальной защите населения, комитетом многодетных семей и т.д.;

защите прав ребенка, обязанностям родителей в отношении воспитания ребенка;
взаимодействие с сотрудниками милиции, членами комиссии по делам несовершеннолетних;
индивидуальная работа с родителями в конфликтных и предконфликтных ситуациях;
деловые игры с целью выявления проблем и перспектив развития отношений в системах: школа семья, учитель — родитель, родитель — ребенок, учитель — ребенок (в центр внимания деловых игр ставятся интересы детей, разъясняются формы защиты прав ребенка).


Просветительская работа с родителями
(организация встреч со специалистами различного профиля).

Создание групп поддержки, взаимопомощи, вовлечение родителей в процесс жизнедеятельности школы.
 

оптимальных условий для его индивидуального развития.

Формы работы:
беседы с классными руководителями;
консультирование;
проведение деловых игр, тренингов для выявления единства педагогического коллектива в вопросах воспитания детей в школе, в семье;
развитие профессиональных приемов работы с «трудными детьми», «трудными родителями»;
обучение методикам работы с классом, группой учащихся и т.д.;
создание условий для обмена учителей опытом работы.

с учащимися, их семьями; установление профессиональных контактов с практическим психологом, всеми сотрудниками школы; проведение первичной социально-педагогической диагностики микрорайона; изучение обращений учащихся, родителей, учителей к социальному педагогу; определение форм сотрудничества с соответствующими социальными учреждениями и организациями.

социально-педагогического потенциала сотрудников школы, микросоциума; дифференциация проблем, определение приоритетов в создании системы работы; обеспечение координации в работе социальных институтов микрорайона; формирование актива добровольных помощников; организация и реализация системы социально-правовой защиты учащихся, социально-педагогической поддержки семьи; ведение необходимой документации; составление перспективного плана работы на основе анализа результатов первого этапа.

и т.д.); активное участие в работе методического объединения социальных педагогов округа, города, изучение и анализ опыта коллег, повышение собственной квалификации.

социального педагога является разработка и дальнейшая реализация мероприятий, связанных с организацией социально-педагогической защитой воспитанника.

Основными направлениями деятельности социального педагога, работающего в школе-интернате являются:
определение правового статуса ребенка, поступившего в учреждение,
получение сведений о ребенке
оформление детей в школу-интернат
обеспечение конституционных прав и законных

Передача на
жизнеустройство государственное попечение

Семейное жизнеустройство осуществляется в виде: усыновления, опеки (попечительства), в форме приемной семьи. Цель — создать благоприятные условия для временного пребывания детей, пока осуществляется социальная и медицинская реабилитация их биологических родителей (Н.И. Никитина, М.Ф. Глухова).

является одним из этапов формирования личности, предпосылкой ее включения в систему общественного и производственно-технического разделения труда. Осуществляется на основе общего базового или специального образования, общего среднего образования.

образовании и представлениии гражданам получения определённого уровня квалификации и образования в зависимости от их интересов и способностей, состояния здоровья, существующих условий, социального заказа общества и государства;
Содействие всестороннему развитию личности, формированию у учащихся высокой духовности, профессиональных и гражданских качеств, творческой инициативы;
Создание условий для физического совершенствования, укрепления здоровья, усвоения учащимися правил здорового образа жизни, формирования ответственности за своё здоровье;
Обеспечение социальной защиты учащихся и установленных социальных гарантий;
Формирование национального сознания гражданина Республики Беларусь, чувства уважения к иным государствам и народам мира…

опасном положении;
учащиеся из неполных семей;
учащиеся из семей повторного брака;
учащиеся из многодетных семей;
учащиеся из семей-инвалидов;
учащиеся, имеющие статус инвалидов;
учащиеся с особенностями психофизического развития;
учащиеся, состоящие на ВЛК;
учащиеся, состоящие на учете в ИДН;
учащиеся группы «риска».
учащиеся из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

опека и защита учащихся

Организационно-методическая деятельность

по осуществлению взаимодействия участников образовательного процесса и заинтересованных структур по сохранению и укреплению здоровья учащихся

учащихся

Задачи:

Активизация взаимодействия педагогических работников лицея, учащихся, семей, общественности, заинтересованных организаций и учреждений в решении вопросов сохранения и укрепления здоровья.
Мониторинг и анализ качества воспитательно-профилактической работы по формированию здорового образа жизни учащихся.

Формирование у учащихся навыков здорового образа жизни, отношения к здоровью как к главной ценности.

Внедрение в практику работы по формированию у учащихся культуры здорового образа жизни альтернативных форм.

благополучия личности учащегося

Нравственный
Знание и убеждённость в здоровом образе жизни
Отказ от курения
Отказ от наркотиков
Профилактика ВИЧ/СПИД
Отказ от алкоголя


Социальный
Благоприятная среда учреждения образования
Экологическое воспитание
Социальная среда

Психический
Профилактика психоэмоционального перенапряжения
Поддержка семейного воспитания
Психологическая помощь
Профилактика суицидов


Физический
Режим труда и отдыха
Гигиенический режим
Здоровое питание
Охрана репродуктивного здоровья
Двигательный режим, физическая культура и спорт
Профилактика соматических заболеваний

Компоненты системы

лицея

Заместитель директора

Заместитель директора

Кураторы групп, мастера ПО

Преподаватели,
методист,
библиотекарь

Мед.работник, педагог-психолог, социальный педагог, педагог-организатор

Ученический актив, комитет ПО ОО«БРСМ»

Руководитель физического воспитания

Заведующие производством столовых

Родительский комитет

РАЙОНА

ЛРО БО КК
(председатель ПО)

ЦЕНТР ПРОФИЛАКТИКИ
ВИЧ-инфекции, СПИДа

ДЕТСКИЙ ДОМ-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ПСИХИЧЕСКИМИ ОСОБЕННОСТЯМИ

ГОРОДСКОЙ ПСИХОНЕВРОЛОГИЧЕСКИЙ ДИСПАНСЕР

ГОРОДСКОЙ НАРКОЛОГИЧЕСКИЙ ДИСПАНСЕР

ДЕТСКАЯ ПОЛИКЛИНИКА № 3

ЛРК ОО «БРСМ»

ТУРИСТСКО-
ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР

ГОРОДСКОЙ ЦЕНТР
«ЗДОРОВЬЕ»