Неволина Е.И.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
д\с № 32 «Росинка» общеразвивающего вида ЩМР МО
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора презентация
Содержание
- 1. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора
- 2. Проект - исследовательски-творческий, краткосрочный, подгрупповой. Участники проекта: дети 5-6 лет, педагоги, родители воспитанников
- 3. Цель проекта – • Повысить уровень развития
- 4. Проанализировать психолого-педагогические основы развития речи детей старшего
- 5. Обогатить словарный запас детей. Развивать образную и
- 6. Подготовительный – определение темы, цели и задачи,
- 7. Основной – выявление уровня развития речевых умений
- 8. Заключительный – подведение итогов реализации проекта, информационно-наглядное
- 9. Гипотеза исследования: педагоги дошкольного образования будут заинтересованными
- 10. Свою работу я начала с выявления уровня
- 11. В начале работы провела родительское собрание и
- 12. 2. Необходима комплексная методика развития речи детей
- 13. АЛГОРИТМ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ 1. Создание развивающей
- 14. АЛГОРИТМ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ 2. Подобраны серии
- 15. АЛГОРИТМ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ 4. Пополнили библиотеку
- 16. АЛГОРИТМ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ 5. Совместно с
- 17. АЛГОРИТМ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ 7. Составили картотеки
- 18. В ходе работы старались, чтобы каждый день
- 19. во время прогулок, во время бесед, чтения
- 20. Н. Гавриш рекомендует использовать пословицы и поговорки
- 21. Для совершенствования дикции в непосредственной образовательной деятельности
- 22. Для полного использования развивающего потенциала малых форм
- 23. В своей работе я широко использовала народные
- 24. Проблему развития речи средствами малых форм фольклора
- 25. В процессе работы были замечены такие изменения:
- 26. Исходя из анализа проведённой работы, можно сделать
- 27. Отличным подтверждением данного вывода явилось итоговое открытое
Проект - исследовательски-творческий, краткосрочный, подгрупповой. Участники проекта: дети 5-6 лет, педагоги, родители воспитанников
Слайд 1Проект
«Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора»
выполнила
воспитатель I квалификационной категории
Неволина Е.И.
Неволина Е.И.
Слайд 2Проект - исследовательски-творческий, краткосрочный, подгрупповой.
Участники проекта: дети 5-6 лет, педагоги, родители
воспитанников
Слайд 3Цель проекта –
• Повысить уровень развития связной речи старших дошкольников в
результате проведения работы по развитию речи средствами малых форм фольклора.
• Приобщать детей к традициям и культуре родного края через развитие речи средствами малых форм фольклора.
• Приобщать детей к традициям и культуре родного края через развитие речи средствами малых форм фольклора.
Слайд 4Проанализировать психолого-педагогические основы развития речи детей старшего дошкольного возраста.
Определить основные методы,
формы использования малых форм фольклора в процессе речевого развития детей и разработать методику их комплексного применения.
Задачи проекта:
Слайд 5Обогатить словарный запас детей. Развивать образную и связную речь детей. Познакомить
детей с историей, культурой, народными традициями и обычаями родного края.
Проследить динамику изменения уровня речевого развития в процессе исследовательской работы.
Проследить динамику изменения уровня речевого развития в процессе исследовательской работы.
Задачи проекта:
Слайд 6Подготовительный – определение темы, цели и задачи, содержание проекта, прогнозирование результатов.
Изучение научно-методической литературы по данной проблеме, создание условий для реализации проекта, подготовка и изготовление наглядного материала, подбор упражнений и игр.
Этапы проекта:
Слайд 7Основной – выявление уровня развития речевых умений детей, составление методических разработок,
конспектов на предстоящий цикл реализации проекта. Проведение развивающих занятий по развитию речи с использованием элементов фольклора. Закрепление изученного материала в процессе повседневного общения с детьми. Консультирование воспитателей и родителей по данной проблеме.
Этапы проекта:
Слайд 8Заключительный – подведение итогов реализации проекта, информационно-наглядное оформление материала по теме
проекта, проведение консультаций по теме проекта для педагогов ДОУ, показ открытого итогового мероприятия «Зимние посиделки» для родителей и педагогов.
Слайд 9Гипотеза исследования:
педагоги дошкольного образования будут заинтересованными руководителями процесса речевого развития;
будет организовано
специальное обучение родной речи с использованием малых форм фольклора не только в непосредственно образовательной деятельности по развитию речи, но и в других режимных моментах;
малые формы фольклора будут отобраны адекватно возрасту детей для обучения и развития речи.
малые формы фольклора будут отобраны адекватно возрасту детей для обучения и развития речи.
Слайд 10Свою работу я начала с выявления уровня развития речевых умений детей
Для детей на начальном этапе работы некоторые вопросы оказались сложными. Дети мало знакомы с пословицами и поговорками, не могли объяснить их значение.
Слайд 11В начале работы провела родительское собрание и анкетирование родителей
Выяснилось, что
родители практически не знают колыбельных песен, редко загадывают детям загадки, читают потешки, не употребляют в речи пословицы и поговорки.
Слайд 122. Необходима комплексная методика развития речи детей старшего дошкольного возраста средствами
малых форм фольклора.
1. Работа по использованию малых форм фольклора со старшими дошкольниками организована недостаточно.
Актуальность проекта:
Слайд 13АЛГОРИТМ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ
1. Создание развивающей среды в группе. Был создан
уголок речевого развития, который наполнили новыми дидактическими играми: «Что лишнее?», «Чего не бывает?», «Кто что делает?», «Найди ошибку», «Цепочка слов», «Звуковые часы», «Найди различия», «Что сначала, что потом».
Слайд 14АЛГОРИТМ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ
2. Подобраны серии картинок:
Расскажи сказку по серии картинок
Серии
картинок по развитию связной речи
Предметные и сюжетные картинки по развитию речи.
Предметные и сюжетные картинки по развитию речи.
Слайд 15АЛГОРИТМ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ
4. Пополнили библиотеку новой литературой: русскими народными сказками,
пословицами, поговорками, потешками, загадками и т.д.
3. Изготовили схемы составления описательных рассказов
Слайд 16АЛГОРИТМ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ
5. Совместно с детьми и родителями создали театрализованную
зону: подиум, костюмерную, гримерную, декорации, различные виды театров.
Слайд 17АЛГОРИТМ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ
7. Составили картотеки мелкой моторики, дыхательной гимнастики, пальчиковой
гимнастики и др.
Слайд 18В ходе работы старались, чтобы каждый день пребывания детей в детском
саду был интересным и насыщенным, поэтому реализация методики предполагала интегрированный подход в обучении.
Слайд 19во время прогулок, во время бесед, чтения книг,
в изодеятельности, в
театрализованной деятельности, игровой и другой совместной деятельности.
Знания о малых формах фольклора дети получали в непосредственной образовательной деятельности,
Слайд 20Н. Гавриш рекомендует использовать пословицы и поговорки на занятиях по ознакомлению
с художественной литературой. Детей старшего возраста следует приучать слышать, понимать, запоминать и использовать в речи пословицы и поговорки. Активировать в речи такие выражения как «водить за нос», «дать волю рукам», «нос повесить», «сказать – узлом завязать», «зарубить на носу».
Слайд 21Для совершенствования дикции в непосредственной образовательной деятельности по развитию речи использовали
рекомендации А.С. Бухвостовой и А.М. Бородич по заучиванию скороговорок
Слайд 22 Для полного использования развивающего потенциала малых форм фольклора мы применяли их
в режимных моментах с целью создания благоприятной речевой среды. Это концовки, частушки, дразнилки, заклички и приговорки, прибаутки и небылицы, частушки и скороговорки.
Слайд 23В своей работе я широко использовала народные игры. Составила картотеку.
Дети
знают русские народные игры, с удовольствием в них играют вместе с воспитателями и могут организовать самостоятельно.
Слайд 24Проблему развития речи средствами малых форм фольклора мы решали в тесной
связи с родителями: сочиняли сказки, делали рисунки к потешкам и скороговоркам, составляли родословные семьи, готовили выставку фотографий, создавали уголок народного быта в группе.
Слайд 25В процессе работы были замечены такие изменения:
- у детей повысился интерес
к устному народному творчеству; они используют в своей речи пословицы, поговорки, в сюжетно-ролевых играх – потешки, самостоятельно организуют игры-забавы с помощью считалок;
- у родителей также замечен повышенный интерес к использованию малых форм фольклора в речевом развитии детей дома. С удовольствием разучивают с детьми и подбирают пословицы и поговорки, объясняют их смысл.
Слайд 26Исходя из анализа проведённой работы, можно сделать вывод,
что выдвинутая нами гипотеза в начале работы о том, что развитие речи старших дошкольников средствами малых форм фольклора будет осуществляться успешно при определённых, правильно созданных педагогических условиях, подтвердилась.
Слайд 27Отличным подтверждением данного вывода явилось итоговое открытое мероприятие «Зимние посиделки» для
детей и педагогов ДОУ с использованием мультимедийной презентации
