Развитие памяти у детей презентация

развития слуховой памяти и речи детей 2-4-летнего возраста можно рекомендовать для заучивания песенки,  потешки,  стихотворения; Стихотворения, как правило, выбираются сюжетного характера. Логопед обязательно должна задавать вопросы  ребенку. Какая у  кота шубка? Какие усы? Что еще есть У кота? Эти вопросы позволят более полно воспринять образ кота,  что облегчит  процесс  запоминания. Зачитывая каждую строчку стихотворения попросите ребенка повторять по две строчки. Только после этого  —  весь стишок. Как у нашего  кота  Шубка очень хороша, Как у котика усы Удивительной  красть Глаза смелые, Зубки белые.   Петушок,  петушок, Золотой  гребешок,  Масляна головушка, Шелкова бородушка, Что ты рано встаешь, Голосисто поешь, Ване спать не даешь?   Ай,   качи-качи-качи! Глянь  —  баранки-калачи,  Глянь  —  баранки,  калачи! С пылу,  с жару,   из  печи. С пылу,  с жару,   из  печи  — Все румяны,  горячи. Налетели  тут грачй, Подхватили  калачи- Нам осталися Ба-ра-ноч-ки!      

громко, то тихо. Воспитание умения менять силу голоса. Подготовительная работа. Логопед подбирает парные игрушки разных размеров: большую и маленькую машины, большой и маленький барабаны, большую и маленькую дудочки. Краткое описание: Логопед показывает 2 машины и говорит: «Когда едет большая машина, она подает сигнал громко: «би-би». Как подает сигнал большая машина?» Дети громко произносят: «би-би». Логопед продолжает: «А маленькая машина сигналит тихо: «би-би». Как сигналит маленькая машина?» Дети тихо произносят: «би-би». Логопед убирает обе машины и говорит: «Сейчас будьте внимательны. Как только поедет машина, вы должны дать сиг­нал, не ошибитесь, большая машина сигналит громко, а малень­кая - тихо». Аналогично обыгрываются остальные игрушки. В зависимости от количества детей в группе на занятии можно использовать одну пару игрушек или 2-3. Следить, чтобы при тихом произнесении звукоподражаний дети не переходили на шепот.

из которых  изображено  по одному предмету.  Ребенок должен рассматривать эти картинки 2 минуты. Потом картинки убирают, а ребенка просят назвать те картинки, которые ему удалось запомнить.  Эту игру можно организовать и с несколькими детьми, и в парах. Выигрывает тот из ребят, кто больше предметов  запомнил.

3-4 слога. Подготовительная работа. Подобрать звучащие игрушки: курицу, петуха, утку, гуся, цыпленка. Краткое описание: Логопед показывает детям игрушки и воспроизводит 3 - 4 раза подряд их звучание. Игрушки убирают. Логопед говорит: «Пошли мы с вами на птицеферму. Идем, а навстречунам... (показывает курицу) курица. Как она поздоровается с нами?» Дети: «ко-ко-ко». «Пошли мы дальше. Навстречу нам гусь. Как он поздоровается с нами?» Дети: «га-га-га». Далее логопед последовательно показывает оставшиеся игрушки, а дети произносят соответ­ствующие звукоподражания. Методические указания. Сначала говорят все участники игры, потом можно спросить трех-четырех детей по одному. Следить, чтобы звукоподражания (ко-ко-ко, га-га-га, пи-пи-пи, ку-ка-ре-ку, кря-кря-кря) дети произносили на одном выдохе. Одни дети могут произносить 2-3 звукоподражания, другие – 3 - 4.

две игрушки. Он должен сначала сказать, чем они похожи, а затем – чем отличаются друг от друга. Например, мишка и зайчик похожи тем, что они пушистые, у них есть лапки, глазки, ушки. А отличаются они тем, что мишка - большой, а зайчик - маленький, мишка - коричневый, а зайчик - белый и т.д. Можно называть признаки по очереди с ребенком. Так же можно сравнивать любые пары игрушек. Для усложнения игры можно поставить перед ребенком более похожие игрушки (две разные машины, два разных мячика).

запоминания: а)Жили-были детки. Подарила им мама деревянную лошадку. Стали детки на лошадке катать кошечку и собачку. Хорошо катали. Вдруг лошадка перестала катать. Смотрят детки, а у нее ножка сломана. Позвали они дядю Ваню, и он починил лошадку. б)Жил-был мальчик. Звали его Ваня. Пошел Ваня с мамой на улицу гулять. Побежал Ваня быстро-быстро, споткнулся и упал. Ушиб Ваня ножку. И у него ножка сильно болела. Повела мама Ваню к доктору. Доктор завязал ножку, и она перестала болеть. в) Жила-была девочка Зоя. Построила Зоя из кубиков машину. Посадила в машину мишку и начала его катать. «Ту-ту машина, катай моего мишку». Вдруг машина сломалась. Мишка упал и ушибся. Положила Зоя мишку в кроватку и дала ему лекарство.

– соревнование – кто быстрее докатит свою фигурку до игрушечных ворот, выстроенных на столе. А фигурками, которые нужно катить, пусть будут шарик и кубик. Вначале ребенку будет все равно, какую фигурку взять. Но после нескольких проб он поймет, что выиграет тот, у кого шарик, и будет стараться выбрать именно его. Вот тут и можно вместе с ребенком сделать вывод: «Шарик катится, а кубик – нет». Обратите внимание ребенка на острые углы, которые мешают кубику катиться, и на отсутствие таких углов у шара.

на картоне куклы , одежда из бумаги для куклы Ход игры: дайте ребенку двух кукол (большую и поменьше) и два комплекта одежды. Ребенок не должен знать какой из кукол принадлежат те или иные вещи; пусть он решит задачу самостоятельно. Объясните, что куклам холодно и они хотят одеться, но перепутали свою одежду. Предложите ребенку помочь куклам. Если ребенок распределит сначала вещи неправильно – не беда. Обратите внимание на то, что одежда мала для большой куклы или велика для маленькой, и пусть он подумает еще раз. Когда каждой кукле достанутся ее вещи, похвалите ребенка и подчеркните: «Большие туфельки – большой кукле, маленькие – маленькой.

и наблюдательности. Ход: логопед на столе выкладывает 4 овоща: «Дети, посмотрите внимательно, что лежит на столе. Это лук, огурец, помидор, перец. Посмотрите внимательно и запомните. А теперь закройте глаза». Дети закрывают глаза, а логопед убирает один овощ.  «Чего не стало?» Дети вспоминают и называют овощ.

рисунок, в котором допущены 4 – 5 «ошибок». Например, на картинке, изображающей детей, играющих в лесу зимой, можно нарисовать цветы, мальчика в шортах, девочку с букетом цветов и т.п.