№4
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Прості задачі презентация
Содержание
- 1. Прості задачі
- 2. ПРОСТІ ЗАДАЧІ Метою вчителя є актуалізація поняття «задача» та процесу її розв’язування.
- 3. Проста задача -- це сюжетна задача, яка розв’язується за допомогою однієї арифметичної дії.
- 4. Прості задачі Це математичні моделі життєвих
- 5. Види простих задач Задачі на знаходження суми.
- 6. Формування умінь розв’язувати задачі: Задача та її
- 7. 3. Розв’язання задачі є процесом динамічного
- 17. Щоб прикрасити лісову ялинку, білочка принесла 7
- 18. Білочка – 7 ш.
- 19. 1) 7+2=9(м.) – приніс
- 20. Пам’ятка «працюю над задачею» Прочитай задачу. Про
- 21. Якою арифметичною дією відповімо на запитання задачі?
- 22. ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!
ПРОСТІ ЗАДАЧІ Метою вчителя є актуалізація поняття «задача» та процесу її розв’язування.
Слайд 4Прості задачі
Це математичні моделі життєвих ситуацій, які виникають внаслідок об’єднання,
вилучення чи поділу предметних множин, у процесі різницевого чи кратного порівняння двох значень тієї самої величини, а також при кількісній характеристиці якого-небудь явища кількома взаємозв’язаними величинами.
Слайд 5Види простих задач
Задачі на знаходження суми.
Задачі на знаходження остачі.
Задачі на збільшення,
або зменшення числа на декілька одиниць.
Задачі на різницеве порівняння.
Задачі на знаходження невідомого доданка.
Задачі на знаходження невідомого зменшуваного.
Задачі на знаходження невідомого від’ємника.
Задачі на різницеве порівняння.
Задачі на знаходження невідомого доданка.
Задачі на знаходження невідомого зменшуваного.
Задачі на знаходження невідомого від’ємника.
Слайд 6Формування умінь розв’язувати задачі:
Задача та її розв’язання є предметом змістовного аналізу,
дослідження впливу змін в умові задачі на її розв’язання.
Основним методом навчання розв’язування задач є квазідослідницький.
Основним методом навчання розв’язування задач є квазідослідницький.
Слайд 7 3. Розв’язання задачі є процесом динамічного моделювання: від схематичної моделі
задачного формулювання( короткий запис, схематичний рисунок, числові дані) до схематичної моделі процесу пошуку розв’язання, а від неї до складання математичної моделі.
Слайд 17Щоб прикрасити лісову ялинку, білочка принесла 7 шишок, а зайчик –
на 2 морквинки більше. Скільки всього прикрас принесли звірятка?
Слайд 19
1) 7+2=9(м.) – приніс зайчик;
2) 9+7=16(пр.)
Відповідь: всього
16 прикрас принесли звірятка.
Слайд 20Пам’ятка «працюю над задачею»
Прочитай задачу. Про що в ній розповідається?
Виділи ключові
слова та склади короткий запис задачі.
За коротким записом поясни числові дані задачі та запитання. Виконай схему.
Повтори запитання задачі. Що достатньо знати, щоб на нього відповісти? Достатньо знати два числових значення: І ̶ …(□ або невідомо) та ІІ ̶ …(□ або невідомо).
За коротким записом поясни числові дані задачі та запитання. Виконай схему.
Повтори запитання задачі. Що достатньо знати, щоб на нього відповісти? Достатньо знати два числових значення: І ̶ …(□ або невідомо) та ІІ ̶ …(□ або невідомо).
Слайд 21Якою арифметичною дією відповімо на запитання задачі? Чи можна відразу відповісти
на запитання задачі?
Можна
1. Поділи задачу на прості. Сформулюй кожну просту задачу. Покажи опорні схеми до кожної .
2. Склади план розв’язування задачі. Про що ми дізнаємось першою дією? Про що ми дізнаємось другою дією?
3. Запиши розв’язання задачі.
4. Запиши відповідь.
Не можна
1.Чому не можна? Що потрібно знати, щоб відповісти на запитання? (Потрібно знати, два числових значення: І -- … (□ або невідомо) та ІІ -- …( □ або невідомо). Якою арифметичною дією відповімо на це запитання?
2.Чи можна відразу відповісти на запитання?
3.Чому можна?
4.Таким чином , ми від запитання задачі перейшли до числових даних.
Аналіз закінчено.
