- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Профессиональная деятельность и личность педагога презентация
Содержание
- 1. Профессиональная деятельность и личность педагога
- 2. План: 1. Сущность педагогической деятельности, 2. Основные
- 3. Профессия педагог - одна из древнейших и
- 4. В древнерусском языке слово «учитель» употреблялось
- 5. В «Толковом словаре живого великорусского языка» В,Я
- 6. Наставник наставляет, как надо жить, как вести себя, чтобы стать настоящим человеком, т.е. воспитывает
- 7. Преподаватель вооружает детей знаниями, помогает овладеть элементами разных культур, человеческими ценностями, т.е. обучает.
- 8. Эти две составные части деятельности (воспитание и
- 9. В современном понимании учитель – это профессия, содержанием которой являются обучение и воспитание.
- 10. компоненты: мотив- цель – предмет – способы осуществления – результат.
- 11. Мотивы, побуждающие такую деятельность, называются смыслообразующими.
- 12. , Воспитательная работа – это педагогическая
- 13. А преподавание – это такой
- 15. Гностические умения (от греч. – знание) –
- 16. Конструктивные умения необходимы педагогу для проектирования педагогического
- 17. Коммуникативные умения проявляются при установлении педагогически целесообразных
- 18. Организаторские умения педагога распространяются как на его
- 19. Специальные умения – педагог много умеющий вызывает
- 21. Она определяется, с одной стороны теми требованиями,
- 22. А с другой стороны, действуют внутренние, личные
- 23. - информатора, если он ограничивается сообщением требований, норм, воззрений и т.д.;
- 24. - друга, если он стремится проникнуть в душу ребенка;
- 25. - диктатора, если он насильственно внедряет нормы и ценностные ориентации в сознание воспитанников;
- 26. - советчика, если использует осторожное уговаривание;
- 27. - просителя, если педагог
- 28. - вдохновителя, если он стремится увлечь (зажечь) интересными целями, перспективами.
- 29. - высокая гражданская ответственность и социальная активность;
- 30. любовь к детям, потребность и способность отдать им свое сердце;
- 31. подлинная интеллигентность, духовная культура, желание и умение работать в месте с другими;
- 32. высокий профессионализм, инновационный стиль научно-педагогического мышления, готовность к созданию новых ценностей и принятию творческих решений;
- 33. потребность в постоянном самообразовании и готовность к нему;
- 34. - физическое и психическое здоровье, профессиональная работоспособность.
- 35. Профессиональная направленность личности учителя включает интерес к профессии – педагогическое призвание.
- 36. Основу педагогического призвания составляет любовь к детям, это основополагающее качество
- 37. Среди других качеств можно выделить – педагогический долг и ответственность
- 38. Высшим проявлением педагогического долга является самоотверженность учителя.
- 39. Педагогический такт во многом зависит от личных
- 40. Вопросы к семинару 1.В чем сущность педагогической
План: 1. Сущность педагогической деятельности, 2. Основные виды педагогической деятельности. 3. Структура педагогической деятельности. 4. Профессионально обусловленные требования к личности педагога.
Слайд 2План:
1. Сущность педагогической деятельности,
2. Основные виды педагогической деятельности.
3. Структура педагогической деятельности.
4.
Профессионально обусловленные требования к личности педагога.
Слайд 3Профессия педагог - одна из древнейших и почетных в истории человечества.
Слово «педагог» возникло в Древней Греции
Слайд 4 В древнерусском языке слово «учитель» употреблялось обычно в высшем его
значении - наставник на жизненном пути, человек, Проповедующий «учение». Слово Божие.
Слайд 5В «Толковом словаре живого великорусского языка» В,Я Даля значение слова «учитель»
определяется как наставник преподаватель.
Слайд 6 Наставник наставляет, как надо жить, как вести себя, чтобы стать
настоящим человеком, т.е. воспитывает
Слайд 7Преподаватель вооружает детей знаниями, помогает овладеть элементами разных культур, человеческими ценностями,
т.е. обучает.
Слайд 8Эти две составные части деятельности (воспитание и обучение) по передаче подрастающему
поколению общественно-исторического опыта, по формированию ценностных ориентаций и подготовке его к жизни и труду осуществляет одно лицо – учитель.
Слайд 9В современном понимании учитель – это профессия, содержанием которой являются обучение
и воспитание.
Слайд 12 ,
Воспитательная работа – это педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной
среды и управление разнообразными видами деятельности воспитанников с целью решения задач гармоничного развития личности
Слайд 13
А преподавание – это такой вид воспитательной деятельности, который направлен на
управление преимущественно познавательной деятельностью школьников.
Слайд 14
Условно эти умения делятся на –
гностические
конструктивные
коммуникативные
организаторские
специальные.
Слайд 15Гностические умения (от греч. – знание) – это умения, с помощью
которых педагог изучает ребенка (его возрастные, индивидуальные особенности, личностные качества, взаимоотношения со сверстниками, взрослыми, степень эмоционального благополучия и др.),
Слайд 16Конструктивные умения необходимы педагогу для проектирования педагогического процесса, воспитания детей с
учетом перспектив образовательной работы
. Конструктивные умения воплощаются в планировании работы, в составлении конспектов занятий и т.д.
. Конструктивные умения воплощаются в планировании работы, в составлении конспектов занятий и т.д.
Слайд 17Коммуникативные умения проявляются при установлении педагогически целесообразных взаимоотношений с отдельными учениками,
со всем классом, с родителями воспитанников, с коллегами по работе, с администрацией школы.
Слайд 18Организаторские умения педагога распространяются как на его собственную деятельность, так и
на деятельность учеников, родителей, коллег, предполагают выполнение системы действий, направленных на включение учащихся в различные виды деятельности, создание коллектива и организацию совместной деятельности.
Слайд 19Специальные умения – педагог много умеющий вызывает восхищение и гордость учеников.
Они хотят подражать ему, стремятся многому научиться.
Слайд 20
Позиция педагога – это система тех интеллектуальных, волевых и эмоционально-оценочных отношений к миру, педагогической действительности и педагогической деятельности в частности, которые являются источниками его активности.
Слайд 21Она определяется, с одной стороны теми требованиями, ожиданиями и возможностями, которые
предъявляет и предоставляет ему общество.
Слайд 22А с другой стороны, действуют внутренние, личные источники активности – влечения,
переживания, мотивы и цели педагога, его ценностные ориентации, мировоззрение, идеалы.
Слайд 25- диктатора, если он насильственно внедряет нормы и ценностные ориентации в
сознание воспитанников;
Слайд 27
- просителя, если педагог упрашивает воспитанника быть таким «как надо»,
опускаясь порой до самоунижения, лести;
Слайд 31 подлинная интеллигентность, духовная культура, желание и умение работать в месте
с другими;
Слайд 32высокий профессионализм, инновационный стиль научно-педагогического мышления, готовность к созданию новых ценностей
и принятию творческих решений;
Слайд 35Профессиональная направленность личности учителя включает интерес к профессии – педагогическое призвание.
Слайд 38Высшим проявлением педагогического долга является самоотверженность учителя. Именно в ней находит
выражение его мотивационно - ценностное отношение к труду.
Слайд 39Педагогический такт во многом зависит от личных качеств педагога, его кругозора,
культуры, воли, гражданской позиции и профессионального мастерства. Он является основой для роста доверительных отношений между учителями и учащимися.
Слайд 40Вопросы к семинару
1.В чем сущность педагогической деятельности?
2.Дайте сравнительный анализ основных видов
педагогической деятельности: преподавания и воспитательной работы.
3.Каковы социальные и профессиональные функции учителя?
4.Почему педагогическая деятельность относится к разряду творческих профессий?
5.В чем своеобразие педагогической профессии?
3.Каковы социальные и профессиональные функции учителя?
4.Почему педагогическая деятельность относится к разряду творческих профессий?
5.В чем своеобразие педагогической профессии?
