- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Предмет и задачи педагогики презентация
Содержание
- 1. Предмет и задачи педагогики
- 2. План Объект и предмет педагогики. Функции педагогики. Категории педагогики.
- 3. Что изучает педагогика??
- 4. Объектом педагогики выступают те явления действительности,
- 5. Предметом педагогики является педагогический процесс –
- 6. Педагогика – Исследует сущность, закономерности,
- 7. включает Структура педагогики включает Общую теорию обучения Общую теорию воспитания Теорию педагогического управления
- 8. Функции педагогики: Общетеоретическая; Прогностическая; Практическая.
- 9. Прогностическая – Заключается в обоснованном
- 10. Задачи педагогики: Выявления объективных закономерностей образовательного процесса.
- 11. Основные педагогические понятия: воспитание, обучение, образование.
- 12. Воспитание - целенаправленный и организованный процесс
- 13. Воспитание имеет исторический характер.
- 14. Современные институты воспитания: семья, средства массовой
- 15. В широком педагогическом смысле воспитание –
- 16. В узком педагогическом смысле воспитание –
- 17. Направления воспитания: физическое воспитание,
- 18. Обучение – это специально организованный и
- 19. Знания – опыт, накопленный человечеством. Умения
- 20. Образование выступает в двух аспектах:
- 21. Образованным принято называть человека, который овладел
План Объект и предмет педагогики. Функции педагогики. Категории педагогики.
Слайд 4
Объектом педагогики
выступают те явления действительности, которые обусловливают развитие человеческого индивида в
процессе целенаправленной деятельности общества.
Слайд 5
Предметом педагогики является педагогический процесс – специально организованное, развивающееся во времени
взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение поставленной цели и призванное привести к преобразованию личностных свойств и качеств воспитанника.
Слайд 6
Педагогика –
Исследует сущность, закономерности, принципы, методы и формы, тенденции и
перспективы развития педагогического процесса.
Наука об общих закономерностях воспитания, обучения и образования людей.
Наука об общих закономерностях воспитания, обучения и образования людей.
Слайд 7включает
Структура педагогики
включает
Общую теорию обучения
Общую теорию
воспитания
Теорию педагогического
управления
Слайд 8
Функции педагогики:
Общетеоретическая;
Прогностическая;
Практическая.
Общетеоретическая – состоит в теоретическом анализе закономерностей педагогического процесса.
Слайд 9
Прогностическая –
Заключается в обоснованном предвидении развития педагогической реальности.
Практическая (прикладная) –
Состоит
в том, что на основе фундаментальных знаний разрабатываются новые методы, средства, формы, системы обучения.
Педагогика является теоретической основой частных методик преподавания и методик воспитательной работы.
Педагогика является теоретической основой частных методик преподавания и методик воспитательной работы.
Слайд 10Задачи педагогики:
Выявления объективных закономерностей образовательного процесса.
Обоснования современных систем обучения и
воспитания.
Осознания способов получения объективного знания о педагогической действительности, о структуре науки, её связи с практикой, о её собственном понятийном составе и т.д.
Осознания способов получения объективного знания о педагогической действительности, о структуре науки, её связи с практикой, о её собственном понятийном составе и т.д.
Слайд 11
Основные педагогические понятия:
воспитание, обучение, образование. Кроме этого, используются общенаучные категории –
развитие и формирование.
Слайд 12
Воспитание - целенаправленный и организованный процесс формирования личности.
Это понятие употребляется
в широком и узком социальном и педагогическом значении.
В широком социальном смысле воспитание – это передача накопленного опыта от старших поколений к младшим.
В широком социальном смысле воспитание – это передача накопленного опыта от старших поколений к младшим.
Слайд 13
Воспитание имеет исторический характер.
С изменением общественных отношений изменяются цели, задачи,
формы и организация воспитания.
Слайд 14
Современные институты воспитания: семья, средства массовой информации, литература, искусство, трудовые коллективы,
органы правопорядка.
В узком социальном смысле под воспитанием понимается направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов.
В узком социальном смысле под воспитанием понимается направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов.
Слайд 15
В широком педагогическом смысле воспитание – это специально организованное, целенаправленное и
управляемое воздействие коллектива, воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него определённых качеств, осуществляемое в учебно-воспитательных учреждениях и охватывающее весь педагогический процесс.
Слайд 16
В узком педагогическом смысле воспитание – это процесс и результат воспитательной
работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач.
Слайд 17
Направления воспитания:
физическое воспитание,
нравственное воспитание,
эстетическое воспитание,
семейное воспитание и
др.
Слайд 18
Обучение – это специально организованный и управляемый процесс взаимодействия учителей и
учеников, направленный на усвоение знаний, умений, навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и потенциальных возможностей обучаемых.
Слайд 19
Знания – опыт, накопленный человечеством.
Умения – деятельность ума по применению знаний
на практике.
Навыки – умения, доведённые до автоматизма.
Навыки – умения, доведённые до автоматизма.
Слайд 20
Образование выступает в двух аспектах: как общественное явление и как педагогический
процесс.
С точки зрения общественных функций образование – средство передачи социального опыта последующим поколениям.
По отношению к человеку образование – это средство развития его личности, объём систематизированных знаний, умений, навыков, способов мышления, которыми овладел обучаемый.
С точки зрения общественных функций образование – средство передачи социального опыта последующим поколениям.
По отношению к человеку образование – это средство развития его личности, объём систематизированных знаний, умений, навыков, способов мышления, которыми овладел обучаемый.
Слайд 21
Образованным принято называть человека, который овладел определённым объёмом систематизированных знаний и
привык логически, аналитически мыслить.
Главный критерий образованности – системность знаний и системность мышления.
Главный критерий образованности – системность знаний и системность мышления.
