Планирование и контроль уроков по физической культуре в школе презентация

ФВ в школе.
Методы определения эффективности урока по ФК:
Хронометраж урока,
Пульсометрия урока по физической культуре в школе,
Педагогический анализ урока по физической культуре в школе,
5. Оценка уровня успеваемости.

РФ “Об образовании” сказано, что к компетенции образовательного учреждения относится “разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов и дисциплин”.

(разработанным учителем для своей деятельности) документом образовательного учреждения. Она показывает как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития обучающихся педагог создает индивидуальную педагогическую модель образования на основе ФГОСа.

характеристику учебного курса;
Описание места учебного курса в учебном плане;
Личностные, метапредметные и предметные результаты;
Содержание учебного предмета, курса;
Календарно-тематическое планирование;
Условия реализации программы курса;
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета (только для начальной школы);
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса (только для основной школы);
Список литературы для обучающихся и педагогов.

к использованию в общеобразовательных организациях

основной школы
Учебники для 1-4 классов, 5-9 классов и 10-11 классов
Методические рекомендации в помощь учителю

качеств, воспитание у обучающихся потребности в систематических занятиях физической культурой и спортом

соответствии с ФГОС и примерными программами по предмету «Физическая культура»

планирование и контроль занятий по ФК;
Учёт возрастных особенностей учащихся;
Методики формирования знаний и контроль за теоретической подготовкой учащихся;
Содержание и методика обучения базовым видам спорта;
Методики проведения физкультурно-оздоровительных занятий в режиме учебного дня, физкультурно-массовых мероприятий, организации самостоятельных занятий;
Учебно-методические и материально-техническое обеспечение.

Методические рекомендации

основной школы
Учебники для 1-4 классов и 5-9 классов
Методические рекомендации в помощь учителю

физической культуре 1-4 классы

Составитель: Петрова А.В.


Утверждена на заседании педсовета школы
Протокол №  ____ от __________________



2017-2018 уч.год

  Рабочая программа разработана на основе примерной программы и авторской программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» В.И. Ляха, А.А. Зданевича (М.: Просвещение, 2012).
    В соответствии с ФБУПП учебный предмет «Физическая культура» вводится как обязательный предмет в начальной школе, на его преподавание отводится 102 часа в год.
    Для прохождения программы в начальной школе в учебном процессе можно использовать учебник: Лях В.И. Физическая культура, 1-4 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение,  2011.
    В программе В.И. Ляха, А.А. Зданевича программный материал делится на две части – базовую и вариативную. В базовую часть входит материал в соответствии с федеральным компонентом учебного плана. Базовая часть выполняет обязательный минимум образования по предмету «Физическая культура». Вариативная часть  включает в себя программный материал по подвижным играм на основе баскетбола. Программный материал усложняется по разделам каждый год за счёт увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных.
    Важной особенностью образовательного процесса в начальной школе является оценивание учащихся. Оценивание учащихся начинается во втором классе по решению педагогического совета школы.  Отличительной особенностью преподавания физической культуры в первом классе является игровой  метод в 1 четверти. Большинство заданий учащимся первого класса  нужно давать в форме игры.
    По окончанию начальной школы учащийся должен показать уровень физической подготовленности не ниже результатов, приведённых в разделе «Демонстрировать», что соответствует обязательному  минимуму содержания образования.

улучшение осанки, профилактика плоскостопия,  содействие гармоническому развитию, выбору устойчивости к неблагоприятным условиям внешней среды;
- овладение школой движений;
- развитие координационных и кондиционных способностей;
- формирование знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособности и развитии двигательных способностей;
- приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми.

физической культуре и спорте в Российской Федерации» от 04.12.2007г. № 329-ФЗ (ред. От 21.04.2011г);
- Национальная доктрина образования Российской Федерации. Постановление Правительства РФ от 04.10.2000г. №751;
- Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Приказ МО РФ от09.03.2004г. №1312 (ред. От 30.08.2010г.);
- Обязательный минимум содержания начального образования. Приказ МО РФ от 19.05.1998г. №1235;
-Стратегия развития физической культуры и спорта на период до 2020 года. Распоряжение правительства РФ от 07.08.2009г. №1101-р;
-О проведении мониторинга физического развития обучающихся. Письмо Минобрнауки РФ от 29.03.2010г. №06-499;
-О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015гг. распоряжение Правительства РФ от 07.02.2011г. №163-р

саморегуляции и самоконтроля.
1.1 Естественные основы.
      1-2 классы. Здоровье и развитие человека. Строение тела человека и его положение в пространстве. Работа органов дыхания и сердечнососудистой системы. Роль слуха и зрения при движениях и передвижениях человека.
      1-4 классы. Основные формы движения, напряжение и расслабление мышц при выполнении упражнений. Выполнение основных движений с различной скоростью. Выявление работающих групп мышц. Изменение роста, веса и силы мышц.
     1.2 Приёмы закаливания. Способы саморегуляции и самоконтроля.
     1-2 классы. Воздушные ванны. Солнечные ванны. Измерение массы тела. Приёмы измерения пульса. Специальные дыхательные упражнения.
      3-4 классы. Водные процедуры. Овладение приёмами саморегуляции, связанными с умением расслаблять и напрягать мышцы. Контроль и регуляция движений. Тестирование физических способностей.
   

и его вид.
№ урока по расписанию: 11, Место проведения: спортивная площадка, Раздел программы: «Легкая атлетика».
Тема урока: Прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги» (отталкивание), Тип урока: Образовательно-обучающей направленности
Шаг 2. Формулировка задач урока (образовательные, воспитательные, оздоровительные).
Шаг 3. Определение планируемых результатов.
Планируемые результаты: Предметные, Личностные, Метапредметные

Шаг 4. Определение содержания урока (технологии, определение основных понятий, выявление межпредметных связей, определения форм (способов) организации деятельности обучающихся на уроке, дозировка упр., подбор инвентаря и оборудования, и т.п.)

Шаг 5. Определение результатов каждой части урока (формируемые УУД).
 
Шаг 6. Разработка характеристики деятельности учителя и ученика.

результатам тестирования по каждому разделу программы.

Достижение конкретности и чёткости формулирования задач и обеспечение комплексности их решения.
Адекватность подбора средств для решения педагогических задач.
Необходимость учёта имеющегося передового научно-практического опыта.
Дифференциация и индивидуализация обучения.
Достижение высокой моторной плотности (70-80 %).
Оценка деятельности учащихся по темпам индивидуального прироста.
Обязательность наличия домашних заданий и контроля за их выполнением.
Обеспечение соответствия МТБ школы основным требованиям стандарта.
Организация работы по привитию навыков самостоятельного приобретения знаний по ФК.
Необходимость реализации в ходе урока межпредметной интеграции.

Требования к современному уроку физической культуры

учебного времени на уроке в целом

2.4.2.2821-10

По динамике ЧСС.

оно работает в течение продолжительного времени с максимальным ударным объемом, то есть при ЧСС выше 130 уд/мин. Поэтому величина нагрузок при пульсе 130 уд/мин соответствует порогу тренирующей нагрузки, эффективной для повышения функциональных возможностей систем, ответственных за транспорт кислорода (А.А.Виру, М., 1988 и др.).

В оздоровительных целях оптимальный диапазон нагрузок в занятиях находится в пределах ЧСС от 130 до 170 уд/мин.

161 -175 уд/мин.

учащимся, поскольку для каждого из них физиологическая стоимость нагрузки будет не одинаковой (так как различен индивидуальный уровень здоровья, физического развития и физической подготовленности).

Следует проанализировать целесообразность применения на уроке средств и методов, обеспечивающих соответствующую нагрузку.

оценить, приемы регулирования нагрузки с целью достижения ее оптимального объема и интенсивности.

При анализе динамики нагрузки надо также иметь в виду ее соответствие частным задачам частей урока.

уроке в целом (исходя из требований общепедагогичес­ких принципов: сознательности и активности, систематичности, доступности и индивидуализации, наглядности и др.).
2. Оценка общей и моторной плотности, объема и интенсивности нагрузок во время урока.
3. Воспитательная ценность урока (с точки зрения воспитания нравственных, волевых и эстетических качеств учащихся, их умственного и трудового воспитания). Воздействие урока на повышение эмоционального состояния учащихся, проявление интереса к физическим упражнениям и пр. Дисциплина и активность учащихся на уроке.
4. Выполнение поставленных задач. Отклонения от плана-конспекта урока и их причины.
5. Положительные стороны в работе преподавателя.
6. Просчеты и ошибки в работе преподавателя.
7. Общая оценка проведения урока.
8. Предложения по улучшению качества проведения урока.