Педагогика в адаптивной физической культуре презентация

Содержание

План лекции Возникновение и развитие педагогики Предмет и объект педагогики Основные категории педагогики Структура педагогической науки и ее основные отрасли Связь педагогики с другими науками Педагогика в АФК

Слайд 1ПЕДАГОГИКА в адаптивной физической культуре
МГПУ ПИФКиС

Преподаватель кафедры АФКиМБД
доцент, кандидат педагогических наук
Кесаревская Людмила

Николаевна

Слайд 2План лекции
Возникновение и развитие педагогики
Предмет и объект педагогики
Основные категории педагогики
Структура педагогической

науки и ее основные отрасли
Связь педагогики с другими науками
Педагогика в АФК

Слайд 3Возникновение и развитие педагогики

Слайд 4Педагогика
Педагогика – греч. слово пайдос – дитя, аго – вести
В 17в.

педагогику выделили как отдельную науку, занимающуюся не только обучением, но и воспитанием
В России исторически понятия воспитатель, воспитание были аналогичны понятиям педагог и педагогика


Слайд 5Педагогика как наука
это совокупность знаний, которые лежат в основе описания,

анализа, организации, проектирования и прогнозирования путей совершенствования педагогического процесса, а также поиска эффективных педагогических систем
наука о воспитательных отношениях, возникающих в процессе взаимосвязи воспитания, образования и обучения с самовоспитанием, самообразованием и самообучением и направленных на развитие человека
наука о сущности, закономерностях, принципах, методах и формах обучения и воспитания человека

Слайд 6Педагогические науки

Слайд 9Структура педагогики

Слайд 11Связь педагогики с другими науками

Слайд 12Объект и предмет педагогики
Объект педагогики
Объект - это то, что описывает теория(совокупность

реальных явлений)
Это процесс формирования личности

Предмет педагогики

Это то, что она объясняет, т.е. закономерные связи и отношения, функционирующие в структуре объекта
Это идеи , принципы, законы, правила, функционирующие в структуре объекта и являющиеся устойчивыми закономерными

Слайд 13Функции педагогической науки

Слайд 14Педагогика
Составной частью педагогической науки являются педагогические теории у которых есть свой

объект и предмет
Объект педагогики – воспитание в широком смысле
Предмет педагогики
система отношений, возникающих в ходе воспитания;
воспитание как сознательно организованный процесс, происходящий в семье, обществе, в определенных природных, социальных, экономических, духовных и нравственных условиях

Слайд 15Развитие педагогической науки обусловлено:
Внутренние факторы
Уровень накопленных педагогических знаний
Логика развития педагогики
Наличие подготовленных

научных работников
Методологические принципы педагогики
Отраслевая структура педагогики
Парадигмальная организация науки
Отношения в научной среде



Внешние факторы

Объективные потребности воспитания
Уровень развития смежных наук
Условия деятельности ученых
Общественный престиж педагогической науки
Законодательная база системы образования
Государственные и международные образовательные программы
Государственные и другие виды финансирования науки
Гранты на проведение педагогических исследований




Слайд 16Предмет и функция педагогики
Предмет педагогики:
Воспитательная, образовательная, обучающая деятельность, осуществляемая в

учебно-воспитательном учреждении, в дополнительном образовании, в целях развития личности
Основная функция педагогики:
Познавать законы воспитания, образования, обучения людей, на основе этой педпрактики указывать лучшие пути и способы достижения поставленной цели

Слайд 17Педагогика
Обучение – это процесс взаимосвязанной деятельности учителя и ученика, направленный на

формирование знаний, умений, навыков у ученика и качеств личности
Развитие – количественные и качественные изменения происходящие в личности. Этот процесс постоянного изменения человека, его организма и психики в направлении от низших к высшим формам

Слайд 18Воспитание
создание условий (материальных, духовных) для развития человека
целенаправленная деятельность
целенаправленный организованный процесс в

формировании личности

Слайд 20Педагогический процесс

Слайд 21Педагогический процесс
Главными характеристиками педагогического процесса являются :

целостность
общность
единство
Закономерности педагогического процесса:
закономерность динамики педагогического процесса;
закономерность развития личность в педагогическом процессе;
закономерность управления процессом;
закономерность стимулирования;
закономерность единства внешней педагогической и внутренней познавательной деятельности

Слайд 22Этапы педагогического процесса
Подготовительный
диагностика
целеполагание
проектирование
планирование
2) Основной
постановка и

разъяснение целей и задач
взаимодействие педагога и ученика
использование методов и средств педагогического процесса
создание благоприятных условий проведения
обеспечение связи педагогического процесса с другими процессами
3) Заключительный
анализ достигнутых результатов.

Слайд 25Специальная педагогика в АФК
ДЛЯ ЛИЦ С НАРУШЕНИЕМ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА
ДЛЯ ЛИЦ С

НАРУШЕНИЕМ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ

ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГИКА
(ДЛЯ ЛИЦ С НАРУШЕНИЕМ
ИНТЕЛЛЕКТА
И С ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ
ЗАТРУДНЕНИЯМИ)

ЛОГОПЕДИЯ
(ДЛЯ ЛИЦ С НАРУШЕНИЕМ
РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ)

ТИФЛОПЕДАГОГИКА
(НЕЗРЯЧИЕ
И СЛАБОВИДЯЩИЕ)

СУРДОПЕДАГОГИКА
(ГЛУХИЕ
И ССЛАБОСЛЫШАЩИЕ)

Слайд 27Задачи коррекции любого дефекта
Определить природу и сущность недостатков в развитии отклонений

в поведении детей и подростков, выявить причины и условия их появления
Изучить историю становления и развития
Выявить ведущие тенденции в предупреждении и преодолении отклонений в развитии
Разобрать совокупность методов коррекционно-педагогического воздействия на ребенка с недостатками в развитии и отклонениями в поведении
Провести анализ специального образования детей с недостатками в развитии в условиях массовой школы
Определить задачи, цели, направления деятельности специальных учреждений социальной защиты и реабилитации детей и подростков
Создать необходимую базу в подготовке педагога к коррекционно-педагогической работе с детьми с недостатками в психофизическом развитии
 

Слайд 28Основные понятия АФК
адаптивная ФК - это:
вид (область) ФК человека с отклонением в состоянии

здоровья, включая инвалида.
деятельность и ее социально и индивидуально значимые результаты по созданию всесторонней готовности человека с отклонением в состоянии здоровья, включая инвалида, к жизни;
оптимизация состояния и развития в процессе комплексной реабилитации и социальной интеграции;
специфический процесс и результат человеческой деятельности,
средства и способы совершенствования и гармонизации всех сторон и свойств индивида с отклонением в состоянии здоровья (физических, интеллектуальных, эмоционально — волевых, эстетических, этических и др.) с помощью физических упражнений, естественно - средовых и гигиенических факторов.

Слайд 29Структура управления ФКиС в РФ

Слайд 30Основные понятия АФК
Цель адаптивной ФК как вида физической культуры — максимально

возможное развитие жизнеспособности человека, имеющего устойчивые отклонения в состоянии здоровья и (или) инвалидность, за счет обеспечения оптимального режима функционирования отпущенных природой и имеющихся в наличии (оставшихся в процессе жизни) его телесно - двигательных характеристик и духовных сил, их гармонизации для максимально возможной самоактуализации в качестве социально и индивидуально значимого субъекта.

Слайд 32Виды АФК
Адаптивное физическое воспитание (образование) - компонент (вид) АФК, удовлетворяющий потребности

индивида с отклонениями в состоянии здоровья в его подготовке к жизни, бытовой и трудовой деятельности; в формировании положительного и активного отношения к АФК

Слайд 34Приоритетные задачи АФК и их взаимосвязь с традиционными задачами ФК
Задачи, решаемые

в адаптивной ФК, должны ставиться исходя из конкретных потребностей каждого человека: приоритет тех или иных задач во многом обуславливается компонентом (видом) адаптивной ФК, учебным материалом, материально - техническим обеспечением образовательного процесса и другими факторами.





Первая группа задач вытекает из особенностей занимающихся — лиц с отклонением в состоянии здоровья и (или) инвалидов.
Вторая группа наиболее традиционные для физической культуры.

Слайд 35ТЕРМИНОЛОГИЯ
Научный принцип — это некий мета-закон (над-закон), то есть он не выражает

какой-то конкретный закон природы, но выражает некое указание, которому должны следовать законы природы. Это некий остов или несущая конструкция, на которой строится та или иная наука.

Принцип или основа, начало, первоначало (лат. principium, греч. αρχή) — это основополагающее утверждение, на основе которого создают научные теории и законы, юридические документы, выбирают нормы поведения в обществе.

Слайд 39ТЕРМИНОЛОГИЯ



ФУНКЦИЯ (от латинского functio - исполнение, осуществление),
1) деятельность, обязанность, работа;

внешнее проявление свойств какого-либо объекта в данной системе отношений (например, функция органов чувств, функция денег).
2) Функция в социологии - роль, которую выполняет определенный социальный институт или процесс по отношению к целому (например, функция государства, семьи и т.д. в обществе

Слайд 41Одним из главных вопросов в теории адаптивной физической культуры является определение

ее функций, что поможет шире раскрыть деятельность специалиста и ее роль в жизни общества.
"Формирование функций обусловлено не только воздействием физических упражнений на организм и личность человека, но и влиянием объективно существующих других социальных явлений и процессов окружающей жизни, другими социальными институтами, которые образуют устойчивые функциональные связи" (Матвеев Л.П., 1997).

ФУНКЦИИ АФК

Слайд 43Социализирующая функция  
Социализирующая функция АФК- это основная социальная функция, представляет собой совокупность

многочисленных связей, сформированных в процессе различных видов деятельности, сочетающих в себе гуманистическую, коммуникативную, интегративную и другие функции

Слайд 44Социализирующая функция
Главной проблемой специального образования аномальных детей является социализация – процесс

социального развития личности ребенка, усвоения им определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве равноправного члена общества.

Слайд 45Интегративная функция
Интеграция - одно из направлений реабилитации и подготовки детей-инвалидов к

будущей самостоятельной жизни и интеграции в обществе

Слайд 46Коммуникативная функция
Эта функция теснейшим образом связана с социализирующей и интегративной. Общение

как социальный процесс имеет особое значение для детей-инвалидов, поскольку входит в содержание человеческого взаимопонимания

Слайд 47 Гуманистическая функция  
Человеколюбие
Сострадание
Милосердие
Благородство
Терпение
Самоотверженность

Слайд 48Зрелищная и эстетическая функции
Эстетические и эмоциональные переживания во время соревнований людей

с отклонениями находятся на другом уровне восприятия
Наблюдения за поведением спортсменов-инвалидов в корне меняют отношение общества к ним, заставляя воспринимать их не как людей ущербных, а наоборот – как равных, достойных уважения и способных на большие свершения, чем многие здоровые люди

Слайд 51Виды АФК
Адаптивный спорт - компонент (вид) АФК, удовлетворяющий потребности личности в

самоактуализации, в максимально возможной самореализации своих способностей, сопоставлении их со способностями других людей; потребности в коммуникативной деятельности и вообще в социализации.

Слайд 52Виды АФК
Адаптивная двигательная рекреакция – компонент (вид) АФК, позволяющий удовлетворить потребности

человека с отклонениями в состоянии здоровья (включая инвалида) в отдыхе, развлечении, интересном проведении досуга, смене вида деятельности, получении удовольствия, в общении


Слайд 53Виды АФК
Адаптивная физическая реабилитация - компонент (вид) АФК, удовлетворяющий потребность инвалида с

отклонением в состоянии здоровья в лечении, восстановлении у него временно утраченных функций (помимо тех, которые утрачены или разрушены на длительный срок или навсегда в связи с основным заболеванием, например, являющимся причиной инвалидности)


Слайд 54Виды АФК
Креативные (художественно-музыкальные) телесно-ориентированные практики АФК - компонент (вид) АФК, удовлетворяющий

потребности человека с отклонениями в состоянии здоровья (включая инвалида) в самоактуализации, творческом саморазвитии, самовыражении духовной сущности через движение, музыку, образ (в том числе художественный), другие средства искусства



Слайд 55Виды АФК(телесно-ориентированные практики)

Сказкотерапиия
Игротерапия
Формокоррекциопная ритмопластика
Антистрессовая пластическая гимнастика
Двигательная пластика
Психиатриия и психоанализ
Система психосоматической саморегуляции,

ментального тренинга, нейролингвистического программирования
Система целостного движения
Лечебная релаксационная пластика
Телесно - ориентированная психотехника актера
Психогимнастика

Слайд 57Список литературы:
Теория и организация адаптивной физической культуры. Учебник в 2 т.,

том 1. Введение в специальность/ М., Советский спорт, 2003, 448 с.
Теория и организация адаптивной физической культуры. Учебник в 2 т., том 2. Адаптивная физкультура и спорт/ М., Советский спорт, 2007, 448 с.
дополнительная литература
Э.Н. Вайнер, С. Костюнин Краткий энциклопедический словарь. Адаптивная физическая культура/М., Флинта, 2003, 158 с.
Д. Винник Адаптивной физическое воспитание и спорт/М., Олимпийская литература, 2010, 608 с.

Слайд 58I.Контрольные задания по педагогике
Доклады по темам: Методика проведения учебных занятий по

физической культуре с детьми, имеющими ОВЗ различных типов
1.Методика проведения учебных занятий по физической культуре с детьми, имеющими нарушения интеллектуального развития.
2. Методика проведения учебных занятий по физической культуре с детьми, имеющими нарушения зрения.
3. Методика проведения учебных занятий по физической культуре с детьми, имеющими нарушения слуха.
4. Методика проведения учебных занятий по физической культуре с детьми, имеющими задержанное психическое развитие.
5. 1.Методика проведения учебных занятий по физической культуре с детьми, имеющими нарушения речи.

Слайд 59I.Контрольные задания по педагогике
Доклады по темам: Методика проведения дополнительных(коррекционных) занятий по

физической культуре с детьми, имеющими ОВЗ различных типов
1. Методика проведения дополнительных(коррекционных) занятий по физической культуре с детьми, имеющими нарушения интеллектуального развития.
2. Методика проведения дополнительных(коррекционных) занятий по физической культуре с детьми, имеющими нарушения зрения.
3. Методика проведения дополнительных(коррекционных) занятий по физической культуре с детьми, имеющими нарушения слуха.
4. Методика проведения дополнительных(коррекционных) занятий по физической культуре с детьми с детским церебральным параличом(ДЦП).
5. Методика проведения дополнительных(коррекционных) занятий по физической культуре с детьми с комбинированными нарушениями.

Слайд 60I.Контрольные задания по педагогике
Доклады по темам: Методика развития физических качеств у

лиц с ОВЗ различных типов
1. Методика развития силовых способностей у лиц с ОВЗ
2. Методика развития скоростных способностей у лиц с ОВЗ
3. Методика развития выносливости у лиц с ОВЗ
4. Методика развития гибкости у детей с нарушениями в развитии
5. Методика развития координационных способностей у детей с ОВЗ.

Слайд 61II.Особенности профессиональной деятельности инструктора по АФК
1. Основные функции инструктора по АФК
2.

Образовательные функции инструктора по АФК
3. Развивающие функции инструктора по АФК
4. Организаторские функции инструктора по АФК
5. Воспитательные функции инструктора по АФК
6. Хозяйственные функции инструктора по АФК
8. Агитационно-пропагандистские функции инструктора по АФК
9.Исследовательские функции инструктора по АФК
10. Ориентационные функции инструктора по АФК
11. Конструктивные функции инструктора по АФК
12. Коммуникативные функции инструктора по АФК
13. Функции педагогического контроля инструктора по АФК
14. Функции помощи и страховки инструктора по АФК

Слайд 62II.Особенности профессиональной деятельности инструктора по АФК
15. Специфические функции инструктора по АФК
16.Развивающие

функции инструктора по АФК
17. Коррекционно-компенсаторные функции инструктора по АФК
18.Рекреативно-оздоровительные функции инструктора по АФК
19.Гедонистические функции инструктора по АФК
20.Лечебно-восстановительные функции инструктора по АФК
21.Профилактические функции инструктора по АФК
22. Социализирующие функции инструктора по АФК
23. Гуманистические функции инструктора по АФК
24. Эстетические функции инструктора по АФК
25.Этические функции инструктора по АФК
26.Интегральные функции инструктора по АФК


Похожие презентации

Рабочая программа по внеурочной деятельности проект во 2 классе 262
Аттестационная работа. Гимназическое научное общество малышей 218
Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы для детей Белоярского центра дополнительного образования 226
rechevoe razvitie detey doshkolnogo vozrasta 218
Аттестационная работа. Исследовательская деятельность учащихся как средство повышения интереса к изучению физики 285
Старша вікова група “БДЖІЛКА” 234

Обратная связь

Если не удалось найти и скачать презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Что такое ThePresentation.ru?

Это сайт презентаций, докладов, проектов, шаблонов в формате PowerPoint. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами с другими пользователями.

Для правообладателей

Яндекс.Метрика