Педагогические условия развития быстроты и ловкости у детей старшего дошкольного возраста на физкультурных занятиях презентация

дошкольного возраста на физкультурных занятия

Выполнила: студентка группы 43-з
Лубышева Оксана Сергеевна
Научный руководитель:
Красникова Нина Михайловна
Рецензент:
Кочетова Татьяна Константиновна

быстроты и ловкости у детей старшей группы на физкультурных занятиях.
Объект исследования: развитие быстроты и ловкости у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: педагогические условия развития быстроты и ловкости детей старшей группы ДОО на физкультурных занятиях.

и ловкости  у детей старшей группы ДОО.
2. Выявление уровня развития быстроты и ловкости у детей старшей группы ДОО и анализ имеющихся для этого на физкультурных занятиях педагогических условий.
3. Создание и экспериментальная проверка эффективности педагогических условий, способствующих развитию быстроты и ловкости у детей старшей группы на физкультурных занятиях.

быстроты и ловкости у детей старшей группы ДОО будет проходить более эффективно, так как сократится время выполнения заданий, повысится быстрота усвоения новых движений, координация двигательных действий; точность выполнения двигательных заданий.

База исследования:МДОУ № 2 г. Лебедяни

шестого года жизни, техники, скорости и качества выполнения заданий, анализ педагогических условий, имеющихся на физкультурных занятиях для их развития,

Контрольные задания
1 тест - бег змейкой между кеглями
2 тест - Челночный бег
3 тест - Бег на скорость 30 метров

Экспериментальная группа
1 тест - бег змейкой между кеглями

старшей группы на физкультурных занятиях.      

Педагогические условия, созданные для развития быстроты и ловкости в ходе физкультурных занятий:
ОРУ с различными предметами, в парах, на развитие координации; с применением необычных исходных положений, с изменением скорости, темпа выполнения;
подвижные игры на развитие исследуемых физических качеств;
усложнённые двигательные задания, предлагали выполнить в усложненных условиях, с использованием различных предметов, физкультурного инвентаря, оборудования; с дополнительными заданиями.

гимнастические упражнения без предметов, с предметами, на снарядах, выполняемые из разных исходных положений;
3. проводили бег из разных исходных положений (стоя на коленях, сидя);
4. выполняли прыжки из положения стоя спиной к направлению движения;
5. Изменяли скорость и темп движений, вводили разные ритмические сочетания, с различной последовательностью элементов;
6. Меняли способы выполнения упражнений: метание сверху, снизу, сбоку; прыжки на одной или двух ногах, с поворотом.

знакома детям, вторая игра – мало знакома, третья игра абсолютно незнакома детям.

Содержание занятий
1 "Успей поймать", "Бери скорей", "Бабочки и стрекозы"
2 "Бери скорей", "Бабочки и стрекозы", "Догони"
3 "Бабочки и стрекозы", "Догони", "Конь-огонь«
4 "Догони", "Конь-огонь", "Передай мяч"
5 "Конь-огонь", "Передай мяч", "Канатоходец"
6 "Передай мяч", "Канатоходец", "Коршун и наседка"
7 "Канатоходец", "Коршун и наседка", "Перемени предмет"
8 "Коршун и наседка", "Перемени предмет", "Кто скорей"

Бабочки и стрекозы;
Догони;
Конь – огонь;
Передай мяч…

детей шестого года жизни на заключительном этапеисследования.
В контрольный эксперимент были включены те же задания (тесты), что входили в констатирующий эксперимент.
После повторного проведения тестов нами были выявлены результаты.

КОНТРОЛЬНЫЙ ЭТАП

контрольный этап