- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Основная форма организации учебной работы презентация
Содержание
- 1. Основная форма организации учебной работы
- 2. Проблемы современного урока: Необходимо сообщить большой объем
- 3. Функции урока: Образовательная. Развивающая. Воспитательная.
- 4. Условия реализации этих функций: 1-я группа -
- 5. 2-я группа – психолого-дидактические: высокий уровень
- 6. Требования к современному уроку.
- 7. Процесс обучения на современном этапе обучения
- 8. 4. Рациональная структура урока, дозировка его
- 9. 5. Высокий уровень научности, содержание должно
- 10. 7. Обеспечение активности учащихся на уроке.
- 11. 9. Организация индивидуальной работы учащихся на
- 12. 14. Логическая последовательность в уроке. 15.
- 13. Основные компоненты урока: Объяснение нового материала; закрепление; повторение; проверка знаний, умений, навыков
- 14. Структура урока - это соотношение компонентов урока
- 15. Типы и виды уроков.
- 16. По логическому содержанию работы и основным этапам
- 17. По цели организации, содержанию изучаемого материала и
- 18. 2 тип: уроки совершенствования знаний, умений
- 19. 3 тип - уроки обобщения и систематизации:
- 20. 4 тип - комбинированные уроки: Могут быть использованы элементы всех предыдущих видов.
- 21. 5 тип – урок контроля и коррекции
Проблемы современного урока: Необходимо сообщить большой объем информации. Развитие самостоятельности ребят и их познавательной активности. Формировать не только критическое начало, но и конструктивное.
Слайд 2Проблемы современного урока:
Необходимо сообщить большой объем информации.
Развитие самостоятельности ребят и их
познавательной активности.
Формировать не только критическое начало, но и конструктивное.
Формировать не только критическое начало, но и конструктивное.
Слайд 4Условия реализации этих функций:
1-я группа - социально-педагогические:
квалифицированный и творчески работающий учитель;
коллектив
ребят и правильно сформированные ценностные ориентации;
хороший учебник и оборудование;
хороший психологический климат в коллективе.
хороший учебник и оборудование;
хороший психологический климат в коллективе.
Слайд 5
2-я группа – психолого-дидактические:
высокий уровень обученности , соответствующий этапу обучения;
достаточный уровень
сформированности мотивов труда и учения, интерес к учебному предмету;
соблюдение дидактических принципов и правил организации учебного процесса.
соблюдение дидактических принципов и правил организации учебного процесса.
Слайд 7
Процесс обучения на современном этапе обучения должен строиться на основании объективных
законов психологии обучения и принципах дидактики.
Обеспечение единства воспитания и обучения, повышение воспитательной роли урока.
Определение целей и задач урока
Обеспечение единства воспитания и обучения, повышение воспитательной роли урока.
Определение целей и задач урока
Слайд 8
4. Рациональная структура урока, дозировка его содержания:
правильный подбор учебного материала;
целесообразный отбор
методов и приемов для каждой части урока.
Слайд 9
5. Высокий уровень научности, содержание должно соответствовать уровню современных достижений науки
и современному процессу обучения.
6. Сочетание фронтальной, групповой, индивидуальной и самостоятельной работы на уроке.
6. Сочетание фронтальной, групповой, индивидуальной и самостоятельной работы на уроке.
Слайд 10
7. Обеспечение активности учащихся на уроке.
8. Продуманная система методов, приемов обучения
для активизации мыслительной , познавательной деятельности учащихся, развития психических процессов, развития культуры письменной и устной речи.
Слайд 11
9. Организация индивидуальной работы учащихся на уроке в процессе коллективной деятельности.
10.
«Педагогика сотрудничества».
11. Композиционное своеобразие урока.
12. Межпредметные связи.
13. Основные знания усваиваются на уроке.
11. Композиционное своеобразие урока.
12. Межпредметные связи.
13. Основные знания усваиваются на уроке.
Слайд 12
14. Логическая последовательность в уроке.
15. Непрерывность повторения пройденного материала.
16.Оптимальный психологический климат
на уроке – доброжелательность, взаимопонимание.
Слайд 13Основные компоненты урока:
Объяснение нового материала; закрепление; повторение; проверка знаний, умений, навыков
Слайд 14Структура урока - это
соотношение компонентов урока в их определенной последовательности и
взаимосвязи между собой.
Зависит от дидактической цели, содержания учебного материала, возрастных особенностей учащихся и особенностей класса как коллектива.
Зависит от дидактической цели, содержания учебного материала, возрастных особенностей учащихся и особенностей класса как коллектива.
Слайд 16По логическому содержанию работы и основным этапам учебного процесса (С.В.Иванов):
вводный урок;
урок
первичного ознакомления с материалом;
урок усвоения новых знаний;
урок применения полученных знаний на практике;
контрольный урок;
смешанный, или комбинированный урок.
урок усвоения новых знаний;
урок применения полученных знаний на практике;
контрольный урок;
смешанный, или комбинированный урок.
Слайд 17По цели организации, содержанию изучаемого материала и уровню обученности учащихся (М.И.Махмутов)
1 тип:уроки изучения нового материала:
урок – лекции,
урок – беседа,
киноурок,
теоретическая или практическая самостоятельная работа. .
Слайд 18
2 тип: уроки совершенствования знаний, умений и навыков:
самостоятельная работа;
экскурсия;
лабораторная работа.
Слайд 193 тип - уроки обобщения и систематизации:
семинар;
обзорная лекция;
конференция;
итоговый киноурок;
обобщающая самостоятельная письменная
работа;
урок коллективного анализа;
контрольный урок.
урок коллективного анализа;
контрольный урок.
Слайд 215 тип – урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков:
устный
опрос (групповой, индивидуальный, фронтальный);
письменный опрос;
контрольная работа;
устный зачет;
зачетная практическая работа.
письменный опрос;
контрольная работа;
устный зачет;
зачетная практическая работа.
