- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Организованная и самостоятельная музыкальная деятельность детей презентация
Содержание
- 1. Организованная и самостоятельная музыкальная деятельность детей
- 2. Основные формы организации музыкальной деятельности дошкольников: Музыкальные
- 3. Музыкальные занятия: Индивидуальные; Подгрупповые; Фронтальные; Объединенные.
- 4. Вариативные формы совместной музыкальной деятельности педагога и детей
- 5. Возраст – 1-3 года
- 6. Возраст 3-5 лет
- 7. Возраст 5-7 лет
- 8. Праздники и развлечения: Формы организации художественной деятельности:
- 9. Самостоятельная музыкальная деятельность детей: Мотивы: огромное
- 10. Условия организации педагогом самостоятельной музыкальной деятельности детей:
- 11. Восприятие музыки - слушание
- 12. Исполнительство: пение
- 13. Исполнительство: музыкально-ритмическая деятельность
- 14. Исполнительство: игра на детских музыкальных инструментах
- 15. Принципы построения музыкальной предметно-игровой среды: Учет уровня
- 16. Спасибо за внимание!
Основные формы организации музыкальной деятельности дошкольников: Музыкальные занятия; Совместная музыкальная деятельность взрослых (музыкального руководителя, воспитателя, специалиста дошкольного образования) и детей в повседневной жизни ДОУ в разнообразии форм; Праздники и развлечения; Самостоятельная
Слайд 1Деркунская В. А.
Организованная и самостоятельная музыкальная деятельность детей
Королёва М. Б.
Слайд 2Основные формы организации музыкальной деятельности дошкольников:
Музыкальные занятия;
Совместная музыкальная деятельность взрослых (музыкального
руководителя, воспитателя, специалиста дошкольного образования) и детей в повседневной жизни ДОУ в разнообразии форм;
Праздники и развлечения;
Самостоятельная музыкальная деятельность детей.
Праздники и развлечения;
Самостоятельная музыкальная деятельность детей.
Слайд 3Музыкальные занятия:
Индивидуальные;
Подгрупповые;
Фронтальные;
Объединенные.
По содержанию:
Типовые (традиционные);
Доминантные;
Тематические;
Комплексные;
Интегрированные.
Типовые (традиционные);
Доминантные;
Тематические;
Комплексные;
Интегрированные.
Слайд 8Праздники и развлечения:
Формы организации художественной деятельности:
Художественное слово, сценки, инсценировки, драматизации;
Песни, танцы,
хороводы;
Игра на детских музыкальных инструментах;
Игры, игры-аттракционы.
Структура:
Торжественная вводная часть (построение, перестроение, перекличка, 2-3 песни);
Основная часть (раскрытие сюжетной линии, выступления персонажей и детей);
Заключительная часть (обобщение идеи праздника, может включать итоговую песню, танец, или четверостишие).
Игра на детских музыкальных инструментах;
Игры, игры-аттракционы.
Структура:
Торжественная вводная часть (построение, перестроение, перекличка, 2-3 песни);
Основная часть (раскрытие сюжетной линии, выступления персонажей и детей);
Заключительная часть (обобщение идеи праздника, может включать итоговую песню, танец, или четверостишие).
Слайд 9Самостоятельная музыкальная деятельность детей:
Мотивы:
огромное желание поделиться своими музыкальными впечатлениями и
переживаниями, стремление продлить общение с музыкой;
Самовыражение, самореализация через взаимодействие с музыкальным искусством.
Условия появления деятельности:
Опыт общения с музыкой(накопленные эмоции, чувства, образы);
Опыт музыкальной деятельности (совокупность умений восприятия музыки и умений исполнительства – пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах).
Самовыражение, самореализация через взаимодействие с музыкальным искусством.
Условия появления деятельности:
Опыт общения с музыкой(накопленные эмоции, чувства, образы);
Опыт музыкальной деятельности (совокупность умений восприятия музыки и умений исполнительства – пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах).
Слайд 10Условия организации педагогом самостоятельной музыкальной деятельности детей:
Учет детских музыкальных интересов и
предпочтений, субъективных качеств ребенка в музыкальной деятельности;
Недоминирующий характер взаимодействия с детьми, косвеное участие взрослого в деятельности детей;
Продуманная предметно-игровая среда (наличие музыкальных игрушек и инструментов, пособий, дидактических игр, атрибутов музыкальной деятельности) и ее доступность детям;
Овладение детьми способами переноса музыкальных впечатлений, представлений, умений и навыков в новые условия.
Недоминирующий характер взаимодействия с детьми, косвеное участие взрослого в деятельности детей;
Продуманная предметно-игровая среда (наличие музыкальных игрушек и инструментов, пособий, дидактических игр, атрибутов музыкальной деятельности) и ее доступность детям;
Овладение детьми способами переноса музыкальных впечатлений, представлений, умений и навыков в новые условия.
Слайд 15Принципы построения музыкальной предметно-игровой среды:
Учет уровня музыкального развития дошкольников;
Учет музыкальных интересов,
субкультуры, и индивидуальных особеностей детей;
Образный, музыкальный характер содержания среды;
Синкретичный и полифункциональный характер оборудования, предметов и материалов;
Доступность оборудования, предметов и материалов.
Образный, музыкальный характер содержания среды;
Синкретичный и полифункциональный характер оборудования, предметов и материалов;
Доступность оборудования, предметов и материалов.
