Организация внеурочной деятельности учащихся презентация

разрозненной к системной практике
От массовых к индивидуально ориентированным формам и способам организации
От обязательного к свободному участию
От «валовых» статистических показателей к параметрам индивидуального развития детей

детей, обусловленная в основном их интересами и потребностями, направленная на познание и преобразование себя и окружающей действительности, играющая при правильной организации важную роль в развитии учащихся и формировании ученического коллектива

и физическому развитию личности младших школьников, становлению и проявлению их индивидуальности, накоплению субъектного опыта участия и организации индивидуальной и совместной деятельности по познанию и преобразованию самих себя и окружающей действительности

социальной значимости

развития личности и видов деятельности, организуемых педагогическим коллективом ОУ совместно с социальными партнерами

знает);
ценностного (что и как она ценит);
творческого (что и как она созидает);
коммуникативного (с кем и как она общается);
художественного (каковы ее художественные потребности и как она их удовлетворяет)

творчество
Игровая
Спортивно-оздоровительная
Туристско-краеведческая

По Е.Н. Щурковой
Познавательная
Ценностно-ориентировочная
Преобразовательная
Коммуникативная
Художественная

ШНО, исследования;
соревнования;
общественно полезные практики

важного условия обеспечения индивидуальностной направленности внеурочной деятельности
Проектирование индивидуальных маршрутов участия детей во внеурочной деятельности как продуктивного способа развития индивидуальности и субъектности школьников
Чередование творческих поручений (ЧТП) как метода апробации сил и способностей детей в разных видах деятельности

и развития их членов
Использование комплексных форм организации воспитательной деятельности как фактора формирования системы воспитания детей
Работа объединений дополнительного образования как эффективного средства реализации и развития потребностей и интересов детей
Учет участия детей во внеурочной деятельности как условия проявления социально ценной активности каждого ребенка во внеучебное время

Организация внеурочной деятельности

года

внеурочной деятельности
Принципы построения системы внеурочной деятельности
Содержание и организация внеурочной деятельности
Учет внеурочной активности учащихся
Критерии, показатели и методы изучения эффективности системы внеурочной деятельности

деятельность школьников. – М., 2010.
Григорьев Д.В., Степанов П.В. Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение. - М., 2011.
Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности и пребывания учащихся в образовательных учреждениях во второй половине дня / Сост. В.И. Никулина, Н.В. Екимова. – Белгород, 2010.
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа /Сост. Е.С. Савинов. – 2-е изд., перераб. – М., 2010.
Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника. - М., 2010.