Обучение, как компонент целостного педагогического процесса презентация

и психологии КузГПА,
Костелова Лариса Дмитриевна, кандидат педагогических наук, доцент

основные признаки
Структура процесса обучения.
Закономерности и принципы обучения.
Основные варианты организации процесса обучения.

ребенка по овладению общественным опытом.

планомерная организация и управление
Целостность и единство

оценка решения
Осознание способов деятельности, примененных для решения

ученика и образовательной среды.
Взаимосвязь обучения, воспитания и развития.
Обусловленность результатов обучения характером образовательной деятельности учащихся.
Целостность и единство процесса обучения.

траектории.
Принцип продуктивности.
Принцип ситуативности обучения.
Принцип образовательной рефлексии и др.

учебными результатами
Обучение как творческий поиск

невысокого познавательного уровня
Является личностно нейтральным
Делает акцент на стандартизированных учебных процедурах
Обучающий выступает как оператор стандартизированных дидактических материалов и ТСО

усвоения
Проработка учащим учебного материала
Диагностический контроль и коррекционные процедуры
Достижение эталонных финальных результатов

уровня
Предполагает личностную включенность всех участников обучения
Обучающийся и преподаватель – партнеры по учебному исследованию

рефлексия над результатами и процессом познания

изучения темы, раздела
Характер учебного материала, его образовательные, развивающие возможности
Уровень подготовленности обучающихся. Степень их интереса к изучаемому
Лимит времени
Интеллектуальный климат группы
Наличие оборудования и дидактических средств
Возможности и предпочтения самого преподавателя

обучающей программе с помощью компьютерных средств обучения или программированных учебных пособий

путем ведущих к решению учебных задач

решая которые он под руководством учителя активно усваивает новые знания.

друга субъекты обучения осуществляют образовательный процесс, сопровождающийся созданием образовательной продукции