- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Обучение детей в целостном педагогическом процессе ДОО презентация
Содержание
- 1. Обучение детей в целостном педагогическом процессе ДОО
- 2. План Сущность обучения в детском саду Структура обучения Структура и своеобразие учебной деятельности дошкольника
- 3. Обучение – это взаимодействие ребенка и
- 4. Взаимодействие педагога и ребенка развивается по поводу
- 5. Обучение – единство преподавания и учения
- 6. Структура учебной деятельности ребенка учебные задачи,
- 7. Учебные задачи — конкретизированные цели обучения, это
- 8. Мотивы учебной деятельности Непосредственно-побуждающие Перспективно-побуждающие Интеллектуально-побуждающие
- 9. Планирование УД включает предварительный отбор средств и
- 10. Учебные действия Внешние действия (наблюдаемые): предметные (письмо,
- 11. Результат учебной деятельности — это знания и
- 12. Отличия процессов обучения и воспитания
План Сущность обучения в детском саду Структура обучения Структура и своеобразие учебной деятельности дошкольника
Слайд 2План
Сущность обучения в детском саду
Структура обучения
Структура и своеобразие учебной деятельности дошкольника
Слайд 3
Обучение – это взаимодействие ребенка и педагога, в процессе которого происходит
управляемое познание, усвоение ребенком знаний и способов действий.
Слайд 4Взаимодействие педагога и ребенка развивается по поводу содержания образования
При этом формируются
две категории знаний:
знания, которыми ребенок овладевает без специального обучения – в быту, повседневном общении со взрослыми, в ходе игр и наблюдений;
более сложные знания и умения, которые могут быть усвоены только в процессе специально организованного обучения на занятиях и других формах организованной образовательной деятельности.
( А.П. Усова)
знания, которыми ребенок овладевает без специального обучения – в быту, повседневном общении со взрослыми, в ходе игр и наблюдений;
более сложные знания и умения, которые могут быть усвоены только в процессе специально организованного обучения на занятиях и других формах организованной образовательной деятельности.
( А.П. Усова)
Слайд 6Структура учебной деятельности ребенка
учебные задачи,
мотивы,
планирование,
учебные действия,
результат.
Слайд 7Учебные задачи
— конкретизированные цели обучения, это задания, сформулированные педагогом и позволяющие
ребенку понять, какие действия необходимо совершить с учебным материалом.
Слайд 8Мотивы учебной деятельности
Непосредственно-побуждающие
Перспективно-побуждающие
Интеллектуально-побуждающие
Слайд 9Планирование УД
включает предварительный отбор средств и способов достижения результатов, установление последовательности
действий.
В дошкольном возрасте дети первоначально действуют по плану воспитателя, к концу возраста самостоятельно могут составить план рассказа, рисунка и др.
В дошкольном возрасте дети первоначально действуют по плану воспитателя, к концу возраста самостоятельно могут составить план рассказа, рисунка и др.
Слайд 10Учебные действия
Внешние действия (наблюдаемые):
предметные (письмо, рисование),
перцептивные (слушание, рассматривание, наблюдение),
символические (рассказывание, счет).
Внутренние действия (ненаблюдаемые):
мнемические (действия по запоминанию и воспроизведению информации),
действия воображения,
интеллектуальные действия (анализ, синтез, систематизация, обобщение и пр.).
Слайд 11Результат учебной деятельности
— это знания и умения,
качество ума и интеллектуальное
развитие личности,
умение учиться,
познавательная активность,
освоение позиции субъекта детских видов деятельности и поведения.
умение учиться,
познавательная активность,
освоение позиции субъекта детских видов деятельности и поведения.
