РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ЧЕРЕЗ РАБОТУ С РОДИТЕЛЯМИ
БРЕЗИНА НАТАЛЬЯ НИКОЛАЕВНА
УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
munitsipalnoe byudzhetnoe obrazovatelnoe uchrezhdenie dlya detey doshkolnogo i презентация
Содержание
- 1. munitsipalnoe byudzhetnoe obrazovatelnoe uchrezhdenie dlya detey doshkolnogo i
- 2. То, что дети могут сделать вместе сегодня,
- 3. Коммуникация (лат. communico - делаю общим, связываю, общаюсь)
- 4. ВОСПИТАНИЕ СЕМЬЯ
- 5. РАЗВИТИЕ ФИЗИЧЕСКОЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ УМСТВЕННОЕ ОВЛАДЕНИЕ СОЦИАЛЬНЫМИ НОРМАМИ ОВЛАДЕНИЕ ЦЕННОСТНЫМИ ОРИЕНТАЦИЯМИ ЧЕЛОВЕКА
- 6. Цель: развитие социальных умений и
- 7. Задачи: Учить детей преодолевать застенчивость, умение
- 8. Диагностика уровня развития коммуникативных склонностей с целью отслеживания динамики развития коммуникативных склонностей обучающихся.
- 9. Методика «Что такое хорошо и что такое
- 10. Рисуночные диагностики «Выходной день в моей
- 11. классный руководитель и родители - единомышленники
То, что дети могут сделать вместе сегодня, - завтра каждый из них сможет сделать самостоятельно.
Л.С. Выготский ЧЕМУ УЧИТЬ? ЗАЧЕМ УЧИТЬ? КАК УЧИТЬ? КАК УЧИТЬ
Слайд 1МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
«НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА - ДЕТСКИЙ САД №13»
Слайд 2То, что дети могут сделать вместе сегодня, - завтра каждый из
них сможет сделать самостоятельно.
Л.С. Выготский
ЧЕМУ УЧИТЬ?
ЗАЧЕМ УЧИТЬ?
КАК УЧИТЬ?
КАК УЧИТЬ РЕЗУЛЬТАТИВНО?
Слайд 3Коммуникация (лат. communico - делаю общим, связываю, общаюсь) - общение, обмен мыслями,
знаниями, чувствами, схемами поведения и т.п.
Слайд 5РАЗВИТИЕ
ФИЗИЧЕСКОЕ
ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ
УМСТВЕННОЕ
ОВЛАДЕНИЕ СОЦИАЛЬНЫМИ НОРМАМИ
ОВЛАДЕНИЕ ЦЕННОСТНЫМИ ОРИЕНТАЦИЯМИ ЧЕЛОВЕКА
Слайд 6Цель:
развитие социальных умений и коммуникативных навыков у детей младшего школьного
возраста, умение понимать свое эмоциональное состояние и распознавать чувства окружающих людей.
Слайд 7Задачи: Учить детей преодолевать застенчивость, умение раскрепощаться. Развивать язык жестов, мимики, пантомимики. Осознавать собственные
чувства, эмоции, распознавать разные эмоциональные состояния других людей.
Развивать навыки совместной деятельности со сверстниками и взрослыми.
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, формировать способность выражать словами свои чувства.
Объединить усилия педагогов и родителей для развития коммуникативных навыков детей.
Слайд 8Диагностика уровня развития коммуникативных склонностей с целью отслеживания динамики развития коммуникативных
склонностей обучающихся.
Слайд 9Методика «Что такое хорошо и что такое плохо»
Цель: выявить нравственные представления
учеников.
Оцениваемые УУД: выделение морального содержания действий и ситуаций.
Оцениваемые УУД: выделение морального содержания действий и ситуаций.
Слайд 10Рисуночные диагностики
«Выходной день в моей семье»
мама папа я
50
%
книга газета уроки
23 %
кухня диван друзья
27 %
Тест «День рождения в моей семье»
Папа,
мама
и
другие члены семьи
38,6 %
Друзья и родные
30,7 %
Игровые комнаты
с друзьями
30,7 %
Слайд 11 классный руководитель и родители - единомышленники
Во – первых: родительский
комитет решили сделать мобильным, т.е. в каждой четверти работает определённая группа родителей.
Во - вторых, вся деятельность по моделированию, построению и развитию воспитательной системы класса была направлена на формирование коммуникативных способностей и творческой личности.
Задачи:
1. Изучение личности ребёнка (индивидуальных и возрастных особенностей; интересов; склонностей; способностей).
2. Изучение и анализ направленности интересов учащихся.
3. Взаимодействие с педагогами дополнительного образования, школьным психологом, учителями-предметниками.
4.Взаимодействие с семьями учащихся; индивидуальная работа с родителями учащихся .
5. Выявление уровня воспитанности детского коллектива; составление программы воспитания детского коллектива.
6. Формирование паспорта развития личности учащихся
(«Портфолио» учащегося).
7. Нахождение путей представления детских творческих достижений.
Во - вторых, вся деятельность по моделированию, построению и развитию воспитательной системы класса была направлена на формирование коммуникативных способностей и творческой личности.
Задачи:
1. Изучение личности ребёнка (индивидуальных и возрастных особенностей; интересов; склонностей; способностей).
2. Изучение и анализ направленности интересов учащихся.
3. Взаимодействие с педагогами дополнительного образования, школьным психологом, учителями-предметниками.
4.Взаимодействие с семьями учащихся; индивидуальная работа с родителями учащихся .
5. Выявление уровня воспитанности детского коллектива; составление программы воспитания детского коллектива.
6. Формирование паспорта развития личности учащихся
(«Портфолио» учащегося).
7. Нахождение путей представления детских творческих достижений.
