Мотивационно-целевая функция в управлении воспитательным процессом. (Лекция 2) презентация

коллектива четко выполняли работу в соответствии с делегированными им обязанностями и планом, а также сообразуясь с потребностями в достижении собственных и коллективных целей.

социальной системой самостоятельно);
внешними (задаются извне).

желаемый результат

личность, способная и готовая к саморазвитию;
формирование духовно-нравственного мировоззрения обучающихся, введение в систему отношений субъектов образовательного процесса общечеловеческих ценностей

Цель управления – процесс:
создание условий…, в которых участники образовательных отношений достигают своих целей;
создание условий для становления обучающихся субъектами культуры и творчества

на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.
Федеральный закон «Об образовании
в Российской Федерации»

свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Из Концепции духовно-нравственного развития
и воспитания личности гражданина России

и принимающий ценности семьи и общества;
любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
ФГОС НОО

русский и родной язык, уважающий свой народ,
его культуру и духовные традиции;
осознающий и принимающий ценности
человеческой жизни, семьи, гражданского общества,
многонационального российского народа, человечества;
активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;
умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;
социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством;
уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;
осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;
ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.
ФГОС ООО

свой народ, его культуру и духовные традиции;
осознающий и принимающий традиционные
ценности семьи, российского гражданского общества,
многонационального российского народа, человечества,
осознающий свою сопричастность судьбе Отечества;
креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества;
владеющий основами научных методов познания окружающего мира;
мотивированный на творчество и инновационную деятельность;
готовый к сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность;
осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, осознающий ответственность перед семьей, обществом, государством, человечеством;
уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать;
осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни;
подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества;
мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни.

ФГОС СОО

утверждена «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» (далее – Стратегия).
http://rg.ru/2015/06/08/vospitanie-dok.html

воспитания.
IV. Механизмы реализации Стратегии.
V. Ожидаемые результаты.

http://rg.ru/2015/06/08/vospitanie-dok.html

образования и науки РФ Вениамина Каганова

развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
http://rg.ru/2015/06/08/vospitanie-dok.html

детей, основных направлений и механизмов развития институтов воспитания, формирования общественно-государственной системы воспитания детей в Российской Федерации, учитывающих интересы детей, актуальные потребности современного российского общества и государства, глобальные вызовы и условия развития страны в мировом сообществе.
http://rg.ru/2015/06/08/vospitanie-dok.html

поколения;
обеспечение поддержки семейного воспитания, содействие формированию ответственного отношения родителей или законных представителей к воспитанию детей;
повышение эффективности воспитательной деятельности в системе образования, физической культуры и спорта, культуры и уровня психолого-педагогической поддержки социализации детей;
создание условий для повышения ресурсного, организационного, методического обеспечения воспитательной деятельности и ответственности за её результаты;
формирование социокультурной инфраструктуры, содействующей успешной социализации детей и интегрирующей воспитательные возможности образовательных, культурных, спортивных, научных, экскурсионно-туристических и других организаций;
создание условий для повышения эффективности воспитательной деятельности в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, находящихся в сельских поселениях;
повышение эффективности комплексной поддержки уязвимых категорий детей (с ограниченными возможностями здоровья, оставшихся без попечения родителей, находящихся в социально опасном положении, сирот), способствующей их социальной реабилитации и полноценной интеграции в общество;
обеспечение условий для повышения социальной, коммуникативной и педагогической компетентности родителей.
http://rg.ru/2015/06/08/vospitanie-dok.html

свободной, ориентированной на труд личности;
формирование у детей высокого уровня духовно-нравственного развития, чувства причастности к судьбе России;
поддержка единства и целостности, преемственности и непрерывности воспитания;
поддержка общественных институтов, которые являются носителями духовных ценностей;
формирование уважения к русскому языку как государственному языку РФ;
обеспечение защиты прав и соблюдение законных интересов каждого ребенка;
формирование внутренней позиции личности по отношению к окружающей социальной действительности;
развитие кооперации и сотрудничества семьи, общества, государства, образовательных, научных, традиционных религиозных организаций, учреждений культуры и спорта, средств массовой информации, бизнес-сообществ.
http://rg.ru/2015/06/08/vospitanie-dok.html

Развитие воспитания в системе образования
обновление содержания воспитания, внедрение форм и методов, основанных на лучшем педагогическом опыте в сфере воспитания и способствующих совершенствованию и эффективной реализации воспитательного компонента ФГОС;
полноценное использование в образовательных программах воспитательного потенциала учебных дисциплин;
содействие разработке и реализации программ воспитания обучающихся в ОО;
развитие вариативности воспитательных систем и технологий, нацеленных на формирование индивидуальной траектории развития личности ребенка и др.
1.3. Расширение воспитательных возможностей информационных ресурсов
1.4. Поддержка общественных объединений в сфере воспитания

http://rg.ru/2015/06/08/vospitanie-dok.html

достижений науки и на основе отечественных традиций:
2.1. гражданское воспитание
2.2. патриотическое воспитание и формирование российской идентичности 
2.3. духовное и нравственное воспитание детей на основе российских традиционных ценностей
2.4. приобщение детей к культурному наследию
2.5. популяризация научных знаний среди детей
2.6. физическое воспитание и формирование культуры здоровья
2.7. трудовое воспитание и профессиональное самоопределение
2.8. экологическое воспитание




http://rg.ru/2015/06/08/vospitanie-dok.html

и других работников, принимающих активное участие в воспитании детей;
укрепление и развитие кадрового потенциала системы воспитания;
доступность для всех категорий детей возможностей для удовлетворения их индивидуальных потребностей, способностей и интересов в разных видах деятельности;
снижение уровня негативных социальных явлений;
формирование системы мониторинга показателей, отражающих эффективность системы воспитания в Российской Федерации и др.
http://rg.ru/2015/06/08/vospitanie-dok.html

отношение к обществу).
Трудовая компетенция (ценностное отношение к труду).
Экологическая компетенция (ценностное отношение к природе).
Эстетическая компетенция (ценностное отношение к прекрасному).
Личностная компетенция (ценностное отношение к себе).

(общечеловеческие ценности);
объективность (отражение реалий настоящей ситуации в воспитании школьников);
системность (выход на все группы отношений);
дифференциация целей (по возрасту, различным группам учащихся);
реализуемость в условиях образовательной организации;
измеряемость.

2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3

нравственной позиции;

развитие познавательных интересов, потребности в познании культурно-исторических ценностей, развитие творческой активности;

привлечение к работе по возрождению, сохранению и приумножению культурных, духовно-нравственных ценностей, накопленных поколениями;

социализация обучающихся, подготовка их к жизни в сложных условиях современной действительности;

способных компетентно заниматься осуществлением воспитательной деятельности и эффективно решать проблемы воспитания;

осуществление функций управления для обеспечения стабилизации, функционирования и развития воспитательного процесса;

разработка и апробация инновационных технологий и методик, повышающих эффективность воспитательного процесса;

демократизация управления воспитательным процессом на всех уровнях через развитие всех форм самоуправления;

всемерного развития личности, для побуждения ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию;

развитие материальной базы и финансово-хозяйственное обеспечение воспитательного процесса;

включение внешних учреждений (образовательных, культурных, медицинских и др.) в воспитательную систему ОО и др.