ТЕМА 3 (В).
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Методологические основания педагогической науки презентация
Содержание
- 1. Методологические основания педагогической науки
- 2. План 1. Назначение
- 3. Список литературы 1. Педагогика: учебное
- 4. Вопрос 1. Назначение методологии педагогики
- 5. Объект педагогики: явления действительности ,
- 6. Методологические основания функций педагогической науки:
- 7. Теоретическая функция реализуется в
- 8. Технологическая функция ( также
- 9. Связь педагогики с другими
- 10. Вопрос 2. Структура педагогической науки. .
- 11. Структура педагогики: Общая педагогика Дошкольная
- 12. Научные педагогические знания: -Теоретические
- 13. Квалификация – это степень
- 14. Компетенции Универсальные Социально – личностные
- 15. Педагогические теории: Теория обучения Теория воспитания Теория управления
- 17. Научные категории –
- 18. Воспитание В
- 19. Обучение
- 20. Развитие – это процесс количественных
- 21. Развитие : - физическое, нравственное, социальное, эстетическое, интеллектуальное
- 22. Педагогическая система
- 23. Педагогический процесс – это движение
- 24. Педагогическая деятельность -
- 25. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ Социальная
- 26. Предмет социальной педагогики:
- 27. Социальное воспитание – взращивание
- 28. Социальное воспитание, осуществляемое в
- 29. Социальное закаливание детей Включение воспитанников в
- 30. Способы социального закаливания: Включение в различные
- 31. Проблемы детей должны решаться совместно
- 32. Процесс социализации
- 33. Социализация бывает: Стихийный процесс; Относительно направляемый
- 34. Сущность социализации Сочетание
- 35. Нельзя предусмотреть все трудности,
- 37. Образование как социальное явление
- 38. Образование : Формальное (
- 39. Педагогические ценности: Групповые ценности (
- 40. Образование как система: - Образовательные
- 41. Образование как процесс: -цели -принципы -содержание -методы -формы
- 42. Образованность человека –
- 43. Выводы. Методологические основы педагогики: -категориальный аппарат
- 44. хххххххххххххххххххххххххххх СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
План 1. Назначение методологии педагогики 2. Структура педагогической науки 3. Методология педагогики как система категорий 4. Образование как объект педагогических исследований: ценность, система,
Слайд 1. Методологические основания педагогической науки Цель: раскрыть сущность, структуру методологических оснований
педагогики, охарактеризовать категориальный аппарат
Слайд 2
План
1. Назначение методологии педагогики
2. Структура педагогической науки
3. Методология
педагогики как система категорий
4. Образование как объект педагогических исследований: ценность, система, процесс, результат
4. Образование как объект педагогических исследований: ценность, система, процесс, результат
Слайд 3
Список литературы
1. Педагогика: учебное пособие / Под ред. А.В. Беляева, В.А.
Магина. – Ставрополь: Изд-во СГУ, 2009.
2. Сорокопуд, Ю.В. Педагогика высшей школы / Ю.В. Сорокопуд. –Ростов н/Д, 2011.
3. Сластёнин, В.А. Педагогика / И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М., 1997.
2. Сорокопуд, Ю.В. Педагогика высшей школы / Ю.В. Сорокопуд. –Ростов н/Д, 2011.
3. Сластёнин, В.А. Педагогика / И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М., 1997.
Слайд 5
Объект педагогики: явления действительности , которые обусловливают развитие человека в процессе
деятельности
Предмет педагогики : образование как реальный целостный процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах (семье, образовательных учреждениях, культурно-воспитательных учреждениях)
Предмет педагогики : образование как реальный целостный процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах (семье, образовательных учреждениях, культурно-воспитательных учреждениях)
Слайд 7
Теоретическая функция реализуется в трёх видах:
- описательная ( объяснительная
) – изучение передового и новаторского педагогического опыта;
Диагностическая – выявление достоинств и недостатков, установление условий и причин;
Прогностическая – определение направлений, моделей преобразования педагогической действительности.
Диагностическая – выявление достоинств и недостатков, установление условий и причин;
Прогностическая – определение направлений, моделей преобразования педагогической действительности.
Слайд 8
Технологическая функция ( также три вида реализации):
Проективная ( разработка
методических материалов);
Преобразовательная ( внедрение достижений);
Рефлексивная и корректировочная (оценка результатов введения новшеств).
Преобразовательная ( внедрение достижений);
Рефлексивная и корректировочная (оценка результатов введения новшеств).
Слайд 9
Связь педагогики с другими науками
Философией;
Психологией;
Антропологией;
Социологией;
Политологией;
Экономикой.
Слайд 11
Структура педагогики:
Общая педагогика
Дошкольная педагогика
Школьная педагогика
Педагогика ВПО
История педагогики
Сравнительная педагогика
Социальная педагогика
Этнопедагогика
Коррекционная педагогика
Военная педагогика
Андрагоника
Слайд 12
Научные педагогические знания:
-Теоретические ( понятия, идеи, концепции, закономерности, теории);
-Эмпирические ( умения,
навыки, описание фактов, событий)
Слайд 13
Квалификация – это степень и вид профессиональной обученности работника, наличие
у него ЗУНов, необходимых для выполнения определённой работы.
Компетенции – это способность применять ЗУНы и личностные качества для успешной деятельности в определённой области. Проявляются только в реальном действии.
Компетенции – это способность применять ЗУНы и личностные качества для успешной деятельности в определённой области. Проявляются только в реальном действии.
Слайд 14Компетенции
Универсальные
Социально – личностные и общекультурные;
общенаучные;
инструментальные
Профессиональные
организационно- управленческие;
производственно-технологические;
научно-исследовательские;
проектные.
Слайд 17
Научные категории – это наиболее укрупнённыё по смыслу, содержанию
понятия ( термины), которые позволяют отличать одну научную отрасль от другой
Слайд 18
Воспитание
В широком смысле: воздействие общества на личность с
целью передачи опыта от старших младшим и формирования у последних социально важных качеств.
В узком смысле: это специально организованная деятельность педагогов и воспитанников для реализации целей образования в условиях образовательного процесса
В узком смысле: это специально организованная деятельность педагогов и воспитанников для реализации целей образования в условиях образовательного процесса
Слайд 19
Обучение – это специфический способ образования, направленный
на развитие личности посредством организации усвоения обучающимися научных знаний и способов деятельности.
Обучение – процесс двухсторонний: преподавание и учение
Обучение – процесс двухсторонний: преподавание и учение
Слайд 20
Развитие – это процесс количественных и качественных изменений унаследованных и
приобретённых свойств личности. Решающий фактор – активность самого человека.
Человек, сделавший себя сам
Человек, сделавший себя сам
Слайд 22
Педагогическая система
Множество взаимосвязанных структурных компонентов, объединённых единой
образовательной целью развития личности
Слайд 23
Педагогический процесс – это движение от целей образования к его
результатам путём обеспечения единства обучения и воспитания.
Педагогический процесс – это специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников ( педагогическое взаимодействие) с использованием содержания, средств обучения и воспитания.
Педагогический процесс – это специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников ( педагогическое взаимодействие) с использованием содержания, средств обучения и воспитания.
Слайд 24
Педагогическая деятельность -
это особый вид социальной (профессиональной)
деятельности, направленный на реализацию целей образования: передачу опыта от старших младшим и формирование готовности воспитанников к самообразованию, саморазвитию.
Слайд 25
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ
Социальная педагогика
Отрасль педагогики, изучающая социальное воспитание, осуществляемое как
в воспитательных учреждениях, так и в различных организациях, для которых оно не является ведущей функцией.
Слайд 26
Предмет социальной педагогики:
Исследование воспитательных сил общества, способов повышения
их эффективности путём интеграции возможностей общественных, государственных и частных организаций с целью создания условий для развития человека.
Слайд 27
Социальное воспитание – взращивание человека в специально созданных воспитательных организациях.
Социальное воспитание
– составная часть относительно контролируемой социализацией ( наряду с семейным воспитанием, религиозным воспитанием, коррекционным воспитанием
( конкретные люди, коллективы, воспитательные организации).
( конкретные люди, коллективы, воспитательные организации).
Слайд 28
Социальное воспитание,
осуществляемое в воспитательных организациях различных видов и типов, даёт человеку
опыт взаимодействия с людьми , опыт адаптации и обособления в социуме.
Слайд 29
Социальное закаливание детей
Включение воспитанников в ситуации, которые требуют волевого усилия для
преодоления негативного воздействия окружающей социальной среды, устойчивости к стрессам.
Социальные прививки : постепенное познание ребёнком отрицательных сторон жизни общества и выработка иммунитета против них ( Махатма Ганди).
Социальные прививки : постепенное познание ребёнком отрицательных сторон жизни общества и выработка иммунитета против них ( Махатма Ганди).
Слайд 30
Способы социального закаливания:
Включение в различные реальные и имитируемые ситуации ( социальные
пробы);
-диагностика волевой готовности к социальным отношениям;
-стимулирование самопознания;
-определение их личностной позиции и способа адекватного поведения в различных ситуациях;
-помощь в выборе модели поведения
-диагностика волевой готовности к социальным отношениям;
-стимулирование самопознания;
-определение их личностной позиции и способа адекватного поведения в различных ситуациях;
-помощь в выборе модели поведения
Слайд 31
Проблемы детей должны решаться совместно с детьми ( а не за
них).
Лёгкий успех не всегда самый лучший.
Умение преодолевать трудности – залог дальнейшей успешной жизни.
Не только радость, но и страдания воспитывают человека.
Волевые усилия для преодоления трудностей формируются постепенно.
Лёгкий успех не всегда самый лучший.
Умение преодолевать трудности – залог дальнейшей успешной жизни.
Не только радость, но и страдания воспитывают человека.
Волевые усилия для преодоления трудностей формируются постепенно.
Слайд 32
Процесс социализации изучает социальная педагогика
Социализация – это
развитие человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и развития культуры общества.
Слайд 33
Социализация бывает:
Стихийный процесс;
Относительно направляемый процесс ( меры, предпринимаемые государством);
Планомерный процесс (
создание государством условий для развития человека).
Слайд 34
Сущность социализации
Сочетание приспособления ( адаптации) и обособления человека в
условиях конкретного общества.
Усвоение человеком социальных норм и культурных ценностей.
Усвоение человеком социальных норм и культурных ценностей.
Слайд 36
Вопрос 4
Образование как объект педагогических исследований: ценность, система, процесс, результат
Слайд 37
Образование как социальное явление – это относительно самостоятельная система
обучения и воспитания, ориентированная на овладение компетенциями, идейно-нравственными ценностями, нормами поведения с целью самоактуализации и самореализации личности
Слайд 38
Образование :
Формальное ( основное и дополнительное);
просвещение - пропаганда и распространение
культуры ( неформальное образование);
Самообразование.
Самообразование.
Слайд 39
Педагогические ценности:
Групповые ценности ( нормы, идеи, концепции);
Личностные ценности ( идеалы, установки,
мотивы учителя):
-значимость труда педагога,
-ценности общения;
-саморазвитие;
-самореализация ( творческий характер труда);
-прагматические ценности ( гарантированность труда, отпуск, самоуважение).
-значимость труда педагога,
-ценности общения;
-саморазвитие;
-самореализация ( творческий характер труда);
-прагматические ценности ( гарантированность труда, отпуск, самоуважение).
Слайд 40
Образование как система:
- Образовательные учреждения;
-кадры;
-стандарты и программы;
-органы управления;
-материальная и методическая база
( средства обучения и воспитания);
-внутренние и внешние связи.
-внутренние и внешние связи.
Слайд 42
Образованность человека –
это владение им большим объёмом знаний гуманитарной
направленности, наличие хорошей языковой базы, интеллектуального и нравственного развития, высокого профессионализма, способности и готовности к постоянному образованию.
Слайд 43
Выводы.
Методологические основы педагогики:
-категориальный аппарат
-теории, концепции
-закономерности, принципы
-способы объяснения фактов, явлений
-способы познания, внедрения
