Методика виховання. (3 клас) презентация

Зміст   І. Введення  ІІ. Структурні компоненти  виховної діяльності 1.     Орієнтаційно - цільовий компонент. 2.     Гносеологічно - аксіологічний компонент: -   Мета; -   Задачі. 3.     Організаційно-педагогічний компонент: -   педагогічний аспект у виховного простору. 4.     Практично - діяльнісний компонент: -   колективні форми роботи; -   активні, групові форми роботи; -   індивідуальні форми роботи. 5. Діагностико-результативний компонент 6.Організаційно-педагогічна модель системи ІІІ. Висновки

на роботу і з радістю повертаємось додому. Кожного дня нас зустрічають Наші діти. І в радості, і в смутку. Колись, зовсім діточками, ми зустріли їх на своєму шляху і відтоді й по сьогоднішній день триває наше шкільне сумісне життя. Сьогодні вони 3-А клас. Вже можна говорити про певну історію.

- послідовність;
- демократичність, але вимогливість;
-  систематичність;
-  змагальність;
-  зв'язок з життям;
   Головне  призначення вихователя, на нашу думку, - це максимальний розвиток кожної дитини, розкриття її потенційних талантів. Та найголовніше - виховання ЛЮДИНИ.

згуртованого колективу, в якому кожен учень розкриє свій внутрішній потенціал, що сприятиме вирішенню найважливіших аспектів ефективної соціалізації, особистісної зрілості та життєвої компетентності дитини відповідно до творчих здібностей і можливостей в умовах розбудови громадянського суспільства.                                        
У процесі соціалізації головне місце займає вміння особистості контактувати і співпрацювати з іншими.

інноваційної,  фізично здорової особистості, збагаченої науковими знаннями, яка  готова до творчої праці та моральної, етичної поведінки у суспільстві; Головні задачі: - Виховання позитивних рис характеру: волі, чесності, самокритичності, поваги до старших, взаємодопомоги, гідності, принциповості; - Формування загальнолюдських цінностей, норм етики і моралі; - Виховання патріотизму, поваги до держави, її законів; - Виховання в учнів усіх можливих естетичних аспектів засобами  мистецтва; - Формування позитивного ставлення до здорового способу життя, фізичного розвитку кожного учня класу; - Виховання соціально-активної інноваційної особистості.

проведення діагностики навчально-виховного процесу );

Становлення (кожен займає своє місце в міні соціумі );

Розвиток і  функціонування (затвердження напрямків роботи з
колективом, розвиток найкращих якостей учнів. Діяльність колективу).

Кожен навчальний рік колектив кожного класу проходить ці етапи, оскільки діти зростають, змінюють ставлення один до одного відповідно до своїх  вчинків.

«Колектив, який здатен виховувати особистість, складається оооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооіз  особистостей». Г.Сковорода                                                                                               
Виховний простір це і середовище і духовний простір учня, педагогів, батьків, соціуму. Це простір культури, що впливає на розвиток особистості. У ньому має бути представлений весь спектр життєвих цінностей. Це простір соціальних, культурних, матеріальних виборів особистості.
 

дитину й одночасно творити духовно-творче розвивальне середовище;
залучення дітей до розв'язання суспільно значущих і особистісних життєвих проблем, формування  досвіду громадянської поведінки;
життєтворчість як здатність забезпечити дитині можливість облаштувати власне життя, творити колективні та міжособистісні взаємини;
самореалізація дитини в особистісній, професійній та соціальній сферах.

з вчителями-предметниками, шкільним психологом.

групові форми:
диспути, тренінги, засідання круглого столу, участь у загально шкільних концертах, семінарах, творчих конкурсах, трудові десанти, спортивні змагання та ін. 

Працюючи на шкільній ділянці, готуючись до творчого звіту, чи готуючи чаювання у класі ми обов’язково ставимо завдання перед кожною групою, а потім аналізуємо результати діяльності. Та головне, не перетворити аналіз в «розбір полетів».

використовуємо:
Ø спостереження;
Ø опитування;
Ø бесіди;
Ø анкетування.
Результатом діяльності класного колективу є:
Ø участь в конкурсах, змаганнях, концертах;
Ø стосунки в колективі та  з іншими учнями школи, відносини між класами.

виховної системи класу, в якій кожен учасник навчально-виховного процесу має можливість реалізувати свої здібності і таланти, знайти своє місце в соціумі.

МОЄ МІСТО
МОЯ КРАЇНА – УКРАЇНА
Я ГРОМАДЯНИН

досвід позитивним, тому що є певний  результат роботи на даному етапі становлення класного колективу.