Методика музыкальной литературы, цели, задачи презентация

главное)

На уроках «Музыкальной литературы» происходит формирование:
музыкального мышления учащихся,
навыков восприятия и анализа музыкальных произведений,
приобретение знаний о закономерностях музыкальной формы, о специфике музыкального языка, выразительных средствах музыки.

музыки, ознакомление с историей изобразительного искусства и литературы.
Уроки «Музыкальной литературы» способствуют формированию и расширению у обучающихся кругозора в сфере музыкального искусства, воспитывают музыкальный вкус, пробуждают любовь к музыке.
Учебный предмет «Музыкальная литература» продолжает образовательно-развивающий процесс, начатый в курсе учебного предмета «Слушание музыки».

учащегося на основе формирования комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих самостоятельно воспринимать, осваивать и оценивать различные произведения отечественных и зарубежных композиторов,

а также выявление одаренных детей в области музыкального искусства, подготовка их к поступлению в профессиональные учебные заведения.

и музыкальной культуре в целом;
воспитание музыкального восприятия: музыкальных произведений различных стилей и жанров, созданных в разные исторические периоды и в разных странах; (умение)
овладение навыками восприятия элементов музыкального языка;
знания специфики различных музыкально-театральных и инструментальных жанров;
знания о различных эпохах и стилях в истории и искусстве;
умение работать с нотным текстом (клавиром, партитурой);
умение использовать полученные теоретические знания при исполнительстве музыкальных произведений на инструменте;(?как проверить?)
формирование у наиболее одаренных выпускников осознанной мотивации к продолжению профессионального обучения и подготовки их к вступительным экзаменам в образовательное учреждение, реализующее профессиональные программы.

произведения
слышать и понимать выразительность отдельных элементов муз-ной речи; (умение)
ориентироваться в нотном тексте сочинения; (умение)
запоминать и узнавать на слух основные темы прослушанной музыки; (умение)
грамотно излагать впечатления и мысли о музыке; (умение)
рассказывать об изученных произведениях, их содержании, композиции и выразительных средствах, свободно пользуясь при этом необходимой музыкальной терминологией; (умение)
знать биографии и основные произведения изучаемых композиторов. (знание)

=> в центре внимания предмета «Музыкальная литература» будут разные явления.

В ДШИ и колледже дисциплина называется «Музыкальная литература», в ВУЗе – «История музыки».
=> в центре внимания в ВУЗе будет историко-стилистический процесс,
а музыкальная литература ОРИЕНТИРОВАНА НА ПРОИЗВЕДЕНИЕ (!).

при 7-летнем обучении, 2-5 классы при 5-летнем обучении. В построении курса сочетаются исторический и дидактический принципы.
Первый год обучения – пропедевтический (вводный), здесь изучаются основные средства музыкальной выразительности, жанры, формы, закладывается основной багаж понятийных знаний.
Второй-четвертый годы обучения строятся по историко-монографическому принципу.

изучение творчества русских композиторов XIX в.

Четвертый год обучения – изучение отечественной музыки ХХ в.

у этого курса свои цели и задачи, своя методика. Об этом необходимо говорить особо.

НЕВЕРНО:
Мыслить курс «Слушания музыки» как расширенный до 7 лет курс
«Музыкальной литературы»

план.
Календарный план составляется для конкретной группы и содержит даты уроков, проводимых в текущем году (т.е. привязан к календарю).
Структура плана разрабатывается учебным заведением.
В плане указываются

учитываются каникулы.


Правила:
каждая тема завершается контрольным уроком;
нельзя разрывать тему каникулами;
нельзя ставить контрольные уроки сразу после каникул;

час – 1 часть, 2 ч. – все остальное);

Опера – 3-5 часов

Небольшие вокальные или инстр. произведения – 3-4 песни (пьесы) за один час.

«Свадьба Фигаро» Моцарта

Биография Шуберта + ф\п произв.

На 4 году обучения зачастую используется тип урока - «Творческий портрет» (биография + обзор творчества)

литературы (основной и дополнительной)
методы контроля, критерии оценивания

– осмысление – запоминание – применение – обобщение – рефлексия

задачей;

Воспитательная – формирование личностных качеств через содержание учебного материала;

Развивающая – развитие познавательных (интеллекта), коммуникативных, регулятивных (воли) УУД

«Танцевальная сюита с moll И.С.Баха» ,
Цель: как строится танцевальная сюита
Задачи – как этих целей достичь:
дать понятие танцевальной сюиты,
заострить внимание на темпах частей,
выяснить размеры и характерные черты танцев сюиты,
рассмотреть использованные полифонические приемы, интонационные связи между частями сюиты.

применения предметных умений
Урок обобщения и систематизации
Урок повторения
Контрольный урок
Коррекционный урок
Комбинированный урок
Учебная экскурсия
Урок решения практических, проектных задач

превалировать над содержанием.

«Эти уроки развлекают, забавляют, возбуждают, изумляют. Но хорошо бы не забывать, что урок, ну хоть немножечко должен еще и обучать» - Ю.К. Бабанский

разных занятий, которые сменяются, чередуются, но никогда не затягиваются.
ОСОБЕННО НЕЛЬЗЯ ЗАТЯГИВАТЬ ОПРОС.

ЕМУ АЛЬТЕРНАТИВУ!