- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
metodika garmonizatsii vzaimootnosheniy razvitie otnosheniy parnerstva презентация
Содержание
- 1. metodika garmonizatsii vzaimootnosheniy razvitie otnosheniy parnerstva
- 2. совместная деятельность взрослого
- 3. Межличностные отношения (взаимоотношения) – субъективно переживаемые связи и отношения между людьми
- 4. 15% - «игнорируемые» 9% - «отвергаемыми» Наблюдения показали:
- 5. Задача данной методики - сформировать чувство общности
- 6. Методика базируется на следующих принципах: Безоценочность; Отсутствие
- 7. Определенные цели и задачи методики
- 8. Цель первого этапа - переход к
- 9. Задача второго этапа – отвлечь детей от
- 10. Задача третьего этапа – добиться максимальной
- 11. Задача четвертого этапа: – пережить сближающие их общие одинаковые чувства.
- 12. Задача пятого этапа – научить детей сопереживать другому, помочь и поддержать сверстника.
- 13. Задача шестого этапа - научить детей видеть и подчеркивать положительные качества и достоинства других детей.
- 14. Результат дети стали больше играть; начинают решать
совместная деятельность взрослого и детей; самостоятельная деятельность детей. Модели организации
Слайд 2 совместная деятельность
взрослого и детей;
самостоятельная деятельность
детей.
Модели организации
Слайд 3Межличностные отношения (взаимоотношения) – субъективно переживаемые связи и отношения между людьми
Слайд 5Задача данной методики
- сформировать чувство общности (партнерства) и развитие эмоций и
чувств, направленных на другого.
Слайд 6Методика базируется на следующих принципах:
Безоценочность;
Отсутствие соревновательности;
Отказ от игрушек и предметов;
Минимизация речевого
взаимодействия ;
Исключение принуждения;
Исключение принуждения;
Слайд 8Цель первого этапа
- переход к непосредственному общению, что предполагает отказ
от привычных для детей вербальных и предметных способов взаимодействия.
Слайд 9Задача второго этапа
– отвлечь детей от фиксированности на собственном «Я» и
сосредоточиться на отношении к себе ровесников и обратить внимание на сверстника самого по себе вне контекста их взаимоотношений.
Слайд 10Задача третьего этапа
– добиться максимальной согласованности действий, что способствует направлению
внимания на другого, сплоченности действий и возникновению чувства общности или партнерства.
Слайд 13Задача шестого этапа
- научить детей видеть и подчеркивать положительные качества и
достоинства других детей.
Слайд 14Результат
дети стали больше играть;
начинают решать конфликты самостоятельно;
застенчивые дети начинают проявлять большую
активность в установлении связей с другими детьми.
