- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Методи, прийоми, засоби і форми виховання. (Тема 3) презентация
Содержание
- 1. Методи, прийоми, засоби і форми виховання. (Тема 3)
- 2. Питання 1. Методи і прийоми виховання
- 3. Методи виховання – (від грец. metodos
- 4. Прийоми виховання - складова частина методу Методи
- 5. Питання 2. Класифікація методів виховання
- 6. Класифікація Ю. Бабанського В основі – концепція
- 7. Класифікація В. Караковського В основі – засоби
- 8. Класифікація М. Болдирєва, М. Гончарова, Ф. Корольова
- 9. Класифікація В. Рогожкіна В основі – виховання
- 10. Найпоширеніша класифікація В основі – спрямованість методів
- 11. Методи формування свідомості: вплив на свідомість,
- 12. Методи формування досвіду поведінки: організація діяльності
- 13. Методи стимулювання й корекції поведінки: Регулювання, корегування, стимулювання поведінки заохочення; покарання; змагання;
- 14. Методи контролю за станом виховання: Контроль,
- 15. Питання 3. Причини вибору методів виховання
- 16. мета, зміст і принципи виховання; конкретне педагогічне
- 17. Питання 4. Засоби виховання
- 18. Засоби виховання – вид діяльності, явище чи
- 19. Дослідниця Л. Маленкова до засобів виховання відносить «п’ять
- 20. Поради Л.Хей щодо виховання впевненості в собі:
- 21. менше звертайте уваги на те, що вам
- 22. Питання 5. Організаційні форми виховання
- 23. Форми виховання – це засоби організації, існування
- 24. Оптимальне досягнення мети й завдань виховної роботи
- 25. Класифікація форм виховання
- 26. За кількістю учасників: Фронтальні (колективні) Індивідуальні Групові
- 27. За складністю організації: Прості (ситуативні взаємини) Складні (багаторазові взаємини)
- 28. За цільовою спрямованістю: Інформаційні Традиційні Народні форми
- 29. За засобами виразності: Вербальні Художньо-видовищні Наочні
- 30. За тривалістю: Короткотривалі Довготривалі
- 31. За творчим підходом: Традиційні Творчі
- 32. За способом виникнення: Спонтанні Сплановані
- 33. За роллю учнів: Заходи (споглядально-виконавча роль учнів) Ігри (діяльнісно-практична роль учнів) Справи (діяльнісно-творча роль учнів)
- 34. Питання 5. Алгоритм підготовки та проведення форми виховання
- 35. Визначення мети й завдань. Вибір форми виховної
- 36. Картотеку організаційних форм виховання створюють за видами
- 37. Питання 6. Умови успіху вчительської діяльності особиста
- 38. Дякую за увагу!
Питання 1. Методи і прийоми виховання
Слайд 3Методи виховання –
(від грец. metodos — шлях дослідження, пізнання) -
це способи педагогічної діяльності, які спрямовані на реалізацію мети виховання. Вони передбачають спільну взаємопов’язану діяльність вихователів, вихованців, сім’ї, класного колективу й інших учасників виховного процесу з метою формування в дітей поглядів, переконань, навичок поведінки
Слайд 4Прийоми виховання - складова частина методу
Методи
виховання
(бесіда – взагалі).
Близько 4000
Прийоми
виховання
(конкретна бесіда)
Слайд 6Класифікація
Ю. Бабанського
В основі –
концепція
діяльності
1) методи формування свідомості;
2) методи організації діяльності й
організації досвіду суспільної поведінки;
3) методи стимулювання поведінки;
4) методи контролю, самоконтролю й самооцінювання
Слайд 7Класифікація
В. Караковського
В основі –
засоби
виховання
1) виховання словом;
2) виховання ситуацією;
3) виховання справою;
4) виховання
грою;
5) виховання спілкуванням;
6) виховання відношенням
Слайд 8Класифікація
М. Болдирєва,
М. Гончарова,
Ф. Корольова
В основі –
характер методів
1) методи переконання;
2) методи організації
життя й діяльності учнів;
3) методи заохочення й покарання.
Слайд 9Класифікація
В. Рогожкіна
В основі –
виховання
почуттів
1) опора на емоційність змісту;
2) виразність викладу, мовлення,
міміки, жестів;
3) вплив емоційністю обстановки;
4) фізичний вплив;
5) включення в діяльність, яка передбачає радість пізнання та творчості, переживання
Слайд 10Найпоширеніша
класифікація
В основі –
спрямованість
методів
(на що?)
1) методи формування свідомості;
2) методи формування досвіду поведінки;
3)
методи стимулювання й корекції поведінки;
4) методи контролю й аналізу рівня вихованості;
5) методи самовиховання
Слайд 11Методи формування свідомості:
вплив на свідомість, почуття, волю
розповідь;
лекція;
бесіда;
інструктаж;
навіювання;
приклад;
диспут, дискусія
Слайд 12Методи формування досвіду поведінки:
організація діяльності вихованців
Вправа;
доручення;
громадська думка;
виховна ситуація;
педагогічна вимога;
привчання
Слайд 13Методи стимулювання й корекції поведінки:
Регулювання, корегування,
стимулювання
поведінки
заохочення;
покарання;
змагання;
Слайд 14Методи контролю за станом виховання:
Контроль, оцінювання
результатів виховання
спостереження;
анкетування;
опитування;
інтерв’ю;
бесіда
Слайд 16мета, зміст і принципи виховання;
конкретне педагогічне завдання;
вікові й індивідуальні особливості учнів;
рівень
сформованості колективу;
умови виховання;
рівень педмастерності вчителя;
час, який відведено на виховання — значний або його обмаль;
очікувані наслідки (спрогнозувати)
умови виховання;
рівень педмастерності вчителя;
час, який відведено на виховання — значний або його обмаль;
очікувані наслідки (спрогнозувати)
Слайд 18Засоби виховання –
вид діяльності, явище чи предмети матеріальної й духовної культури,
за допомогою яких відбувається виховний процес: рідна мова, предмети (напр., технічні засоби, грамоти й дипломи переможцям змагань, призи, музичний супровід тощо), твори мистецтва (музики, архітектури, літератури й ін.), праця, засоби масової інформації, слово вихователя, різноманітні види діяльності (навчальна, ігрова, художня тощо)
Слайд 19Дослідниця Л. Маленкова до засобів виховання відносить «п’ять точок опору»: Природа, Культура,
Справа, яку виконує людина, Оточуючі люди, Я сам як найвища цінність
Слайд 20Поради Л.Хей щодо виховання впевненості в собі:
навчіться мислити позитивно, думати про
позитивне, очікувати позитивне й вірити в нього;
звільніться від негативних думок про себе;
полюбіть себе, самосприймайте та самосхвалюйте себе, бо це шлях до позитивних перетворень у житті;
менше критикуйте себе;
не заперечуйте власної досконалості;
шукайте в собі позитивні якості;
звільніться від негативних думок про себе;
полюбіть себе, самосприймайте та самосхвалюйте себе, бо це шлях до позитивних перетворень у житті;
менше критикуйте себе;
не заперечуйте власної досконалості;
шукайте в собі позитивні якості;
Слайд 21менше звертайте уваги на те, що вам будуть казати інші. Кожна
людина унікальна, неповторна. Ми прийшли на цю планету для того, щоб виразити себе, а не для того, щоб стати схожими на будь-кого
Слайд 23Форми виховання –
це засоби організації, існування й вираження змісту виховного процесу,
у яких відкрито проголошують відношення до предметів, явищ, подій, людей
Слайд 24Оптимальне досягнення мети й завдань виховної роботи досягають за рахунок урізноманітнення
організаційних форм виховної роботи
Слайд 28За цільовою спрямованістю:
Інформаційні
Традиційні
Народні форми дозвілля
Специфічні форми сфери туризму та спорту
Сучасні форми
дозвілля
Слайд 33За роллю учнів:
Заходи (споглядально-виконавча роль учнів)
Ігри
(діяльнісно-практична роль учнів)
Справи
(діяльнісно-творча роль учнів)
Слайд 35Визначення мети й завдань.
Вибір форми виховної роботи: визначення жанру й назви
заходу.
Створення психологічного настрою.
Попередня підготовка.
Проведення форми виховної діяльності.
Педагогічний аналіз: на рівні учнів, на рівні учнів і педагогів, на рівні педагогів.
Створення психологічного настрою.
Попередня підготовка.
Проведення форми виховної діяльності.
Педагогічний аналіз: на рівні учнів, на рівні учнів і педагогів, на рівні педагогів.
Слайд 36Картотеку організаційних форм виховання
створюють за видами діяльності: пізнавальна, ціннісно орієнтована, трудова,
суспільно корисна, художньо-творча, фізкультурно-спортивна, діяльність вільного спілкування
Слайд 37Питання 6. Умови успіху вчительської діяльності
особиста привабливість;
цікавість використаної вчителем позапредметної інформації;
оригінальність
поведінки та суджень;
стійкий авторитет;
організаторські здібності;
наполегливе проведення в життя педагогічних вимог;
почуття гумору;
уміння побачити й підтримати будь-який успіх дитини;
тактовність, коректність по відношенню до дитини;
терпіння, терпимість, повага до чужої думки, толерантність;
уміння берегти дитячі таємниці;
емпатія, здатність зрозуміти стан і почуття іншої людини;
здатність до експромту, кмітливість;
спостережливість;
уміння спілкуватися в неформальній обстановці;
наявність інтересів і вмінь, привабливих для дітей
стійкий авторитет;
організаторські здібності;
наполегливе проведення в життя педагогічних вимог;
почуття гумору;
уміння побачити й підтримати будь-який успіх дитини;
тактовність, коректність по відношенню до дитини;
терпіння, терпимість, повага до чужої думки, толерантність;
уміння берегти дитячі таємниці;
емпатія, здатність зрозуміти стан і почуття іншої людини;
здатність до експромту, кмітливість;
спостережливість;
уміння спілкуватися в неформальній обстановці;
наявність інтересів і вмінь, привабливих для дітей
