Личностно-ориентированное обучение, компетентностный подход. (Раздел 3) презентация

компетентностей

Раздел III

а в том, чтобы знать, какие знания наиболее нужны, какие меньше и какие еще меньше нужны»
Л. Н. Толстой

умений, навыков, способов деятельности), которые являются заданными к определенному кругу предметов и процессов и необходимыми для качественного продуктивного действия по отношению к ним

Компетентность
Это владение человеком соответствующей компетенцией, содержащее его личное отношение к предмету деятельности

Образовательная компетенция
( по А. Н. Дахину)
Это уровень развития личности учащегося, связана с качественным овладением содержанием образования

Образовательная компетентность

Это способность учащегося осуществлять сложные культуросоответствующие виды деятельности

Таблица 72

общей иерархии ( ключевая, общепредметная, предметная)
Круг реальных объектов действительности, в отношении которых вводится компетентность
Социально-практическая обусловленность и значимость
Смысловые ориентации учащегося, личностная зависимость

Знание о круге реальных объектов
Умения и навыки, касающиеся данного круга реальных объектов
Способы деятельности по отношению к ним
Минимально необходимый опыт деятельности учащегося в сфере данной компетентности
Индикаторы – примеры, образцы учебных и контролирующих заданий по определению степени (уровня) компетентности учащегося

Таблица 73

личности учащегося
Отражают и развивают личностные качества учащегося в направлении изучаемых им объектов
Характеризуют деятельностный компонент образования учащегося
Задают минимальный опыт предметной деятельности
Развивают возможность решать реальные проблемы
Являются многомерными, то есть охватывают и развивают все основные группы личностных качеств учащегося
Являются интегральными характеристиками качества подготовки учащегося
В совокупности определяют и отражают функциональную грамотность учащегося

По отношении к структуре и
содержанию образования
Предоставляют возможности конструирования цели, содержания образования и образовательных технологий в системном виде
Являются межпредметными
Являются многофункциональными, поскольку позволяют учащемуся решать проблемы из многих сфер жизни
Формируются средствами содержания образования

По отношению к знаниям, умениям и навыкам
Не противостоят ЗУНам , а, пребывая в разных плоскостях, пересекаются с ними
Содержат в себе ЗУНы
Связаны со способностью осмысленно пользовать комплекс знаний, умений и способов деятельности из междисциплинарного круга вопросов
Обеспечивают овладение комплексной образовательной процедурой, имеющей личностно-деятельный характер

Таблица 73

Предметные Развернутый список ключевых компетенций

Название


Ценностно- смысловая компетенция




Общекультурная компетенция





Учебно-познавательная компетенция

Характеристика

Связана с ценностными представлениями учащегося, его способностью к ориентированию в жизни, осознанию своего места в ней, к выбору целевых и смысловых установок для своих действий и поступков, к принятию решений

Это круг вопросов, в которых учащийся должен быть хорошо осведомленным, иметь знание и опыт определенной деятельности. Это особенности национальной и общечеловеческой культуры, культурологическиеосновы семейных, социальных, общественных явлений и традиций, роль науки и религии в жизни человека, компетенции в сфере быта

Это совокупность компетенций учащегося в сфере самостоятельной познавательной деятельности: знание и умения целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности. В пределах данной компетенции определяются требования соответствующей функциональной грамотности: умение отличать факты от домыслов, владение измерительными навыками, использование разных методов познания

искать, анализировать, отбирать необходимую информацию, трансформировать, сохранять и транслировать ее. Данная компетенция обеспечивает навыки работы учащихся с информацией, содержащейся в учебных предметах и образовательных отраслях, а также в окружающем мире

Содержит овладение языками и способами взаимодействия с людьми, навыками работы в группе. Учащийся должен отрекомендовать себя, написать письмо, анкету, заявление, поставить вопрос, вести дискуссию и т.д.

Это овладение знаниями и опытом в общественной деятельности, в сфере семейных отношений , в социально-трудовой сфере, в вопросах экономики и права и в профессиональном соопределении

Направлена на усвоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональную саморегуляцию и самоподдержку. Она связана с непрерывным самопознанием, формированием психологической грамотности, культуры мышления. К ней относятся знание правил личной гигиены, забота о собственном здоровье.

Умение принимать ответственность
Умение бесконфликтно сосуществовать


Овладение достижениями культуры
Понимание других людей, их индивидуальности и различий по национальным, религиозным и прочим признакам.

Таблица 74

иностранных языках

Умение добывать, обрабатывать и использовать информацию из разных источников

Готовность и потребность учиться в течение всей жизни

Готовность и потребность в творчестве

Таблица 74

деятельность)
Стимулирование познавательной активности учащихся
Опора на деятельность учащегося
Обеспечение сотрудничества
Осуществление работы в команде
Ориентация на конкретный продукт
Обеспечение мотивации деятельности ( то, что я делаю, является полезным)
Осознание собственного вклада в общую работу
Решение проблем
Поиск путей реализации проекта
Установление причинно-следственных связей
Формирование адекватной оценки и самооценки
Умение использовать собственный опыт
Адаптация к изменениям
Развитие способностей и одаренностей учащися и повышение таким путем их социального статуса

Таблица 74

уровня учащися
Осуществление работы в команде, обеспечения взаимодействия учащихся
Осознание роли и влиянии предмета на развитие культуры
Оценивание произведений литературы и искусства
Определение отношения к собственной деятельности и деятельности других людей. Уважение к чужому труду
Влияние образовательной среды на развитие учащихся
Соотнесение объекта обучения с собственным опытом
Формирование общечеловеческих ценностей

Таблица 74

речи
Умение презентовать свой продукт
Возможность для непосредственного общения
Адекватное отношение к критике
Стимулирование критического отношения к себе
Умение адаптироваться в языковой среде

технологиями
Умение перерабатывать информацию для получения определенного продукта
Анализ и критическое отношение к информации
Самостоятельная обработка информации
Понимание и осознание информации
Привлечение собственного опыта

деятельности
Постоянное совершенствование
Мотивация саморазвития
Привлечение и обогащение собственного опыта
Поддержание познавательного интереса
Потребность в новых знаниях
Определение перспективы деятельности
Соотнесенность теоретических знаний с практикой

действовать в нестандартных ситуациях
Активизация творческих способностей учащихся

разного уровня, вариативные домашние задания, перечень тем творческих работ и докладов, список дополнительной литературы, варианты заданий для релейной контрольной работы, разные формы прохождения тематического оценивания.
Выбери тему
Выбери команду, которая оптимально способна решить задание
Создает проблемные ситуации. Рекомендует самооценку и взаимооценку, обеспечивает свободный выбор рецензента
Деятельность учащихся:
Делает выбор уровня на тематическом оценивании, уровня домашней работы, темы для доклада из общего перечня. Принимает решение, например выполнять повторное оценивание или нет. Работает в группе. Дает оценку своему ответу, выбирает рецензента на свой ответ. Определяет цель своей деятельности, цель урока. Оценивает социальные привычки, связанные со здоровьем, окружающей средой. Участвует в самоуправлении. Ставит личностно значимые цели

Таблица 75

выдающихся людей. Использует в изложении своего предмета художественную литературу и произведения искусства. Освещает значение учебной дисциплины для развития цивилизации. Мотивирует роль данного предмета в жизни учащегося. Сам является примером толерантного отношения к другим людям
Деятельность учащихся
Привлекает в свой ответ или письменную работу информацию поликультурного характера. Определяет толерантное поведение в отношении людей, отличающихся по социальному, расовому, этническому, религиозному и прочим признакам

Таблица 75

правила ведения дискуссии (лучше совместно с учащимися). Побуждает высказывать собственное мнение. Стимулирует представление аргументированных ответов. Учит правильно ставить вопросы и отвечать на них. Следит за культурой речи школьников и сам является образцом этого. Предлагает письменные работы в форме сочинения, эссе, письма товарищу, отчета об экспедиции, стихотворений по определенной теме учебной дисциплины. Создает проблемные ситуации. Проводит нестандартные уроки, развивающие коммуникативные умения – урок-суд, путешествие, пресс-конференцию и т.д. Практикует защиту учащимися творческих работ и проектов. Использует интерактивные методы обучения и приемы педагогической техники коммуникативной направленности – мозговой штурм, деловые игры и пр.
Деятельность учащихся:
Высказывает свое мнение. Умеет аргументированно его доказать. Делает доклады. Умеет написать тезисы, план, реферат. Проводит защиту рефератов, проектов. Ставит вопросы учащимся, учителю. Отвечает на вопросы учащихся и учителя. Способен к толерантности в общении: определяет свои ошибки, избегает категоричности, соблюдает культуру дискуссии. Использует адекватную лексику.

Таблица 75

к альтернативным источникам информации – дополнительной литературе, компьютерным базам данных, Интернету и пр. Поощряет учащихся использовать дополнительную информацию. Консультурет по вопросам тематики работ и поиска информации. Обучает учащихся осознанно свертывать информацию, составляя план, тезисы, конспект и т.д. Стимулирует критическое оценивание информации
Деятельность учащихся:
Добывает информацию из разных источников – учебной, справочной, энциклопедической, научно-популярной, художественной литературы, периодической печати, непечатных средств массовой информации, компьютерных баз данных, Интернета. Выделяет нужное из массива информации. Упорядочивает свои знания. Опрашивает окружающих. Обрабатывает документы и классифицирует их. Умеет использовать новые информационные технологии и быстро адаптируется к изменениям. Критически оценивает информацию

Таблица 75

и самообразовательной работой учащихся. Отслеживает динамику развития учащихся. Помогает создать и осуществить программу самообразования и самореализации учащихся
Деятельность учащихся:
Создает программу самообразования и активно реализует ее. Демонстрирует достаточную сформированность общеучебных умений. Имеет устойчивые познавательные потребности и мотивацию. Умеет самостоятельно приобретать знания

Таблица 75

нестандартные уроки. Организует исследовательскую работу учащихся
Деятельность ученика:
Умеет видеть проблемы, искать пути их преодоления, генерировать идеи, спланировать и организовать свою деятельность и пр.

Таблица 75