Культура речи педагога презентация

качества языкового оформления речи с использованием основных языковых норм;
Формирование профессиональной коммуникативной компетентности педагогов.

произношения, ударения, грамматики и словоупотребления),
а также
умение пользоваться всеми выразительными средствами языка в разных условиях общения в соответствии с поставленной целью.

изучение и совершенствование литературного языка, как орудия национальной культуры, хранителя духовных богатств народа.

Культура речи может и должна:

помочь детям овладеть нормами литературного языка,
привить любовь к родному языку,
научить отличать литературную речь от примитивной разговорной,
помочь освободиться от "сорных" слов.

и проста.
Логичность, правильность и точность линий,
Богатство красок, чистота,
Как выразительны, красивы,
Уместны все ее цвета!

чистота, выразительность, уместность

лежит в ее основе.

точность

Логичность, правильность, точность, богатство, чистота, выразительность, уместность

отношений между частями и компонентами мысли.

логичность

Логичность, правильность, точность, богатство, чистота, выразительность, уместность

и отвергаемых нормами нравственности слов и словосочетаний (диалектизмов, канцеляризмов, жаргонизмов, просторечия, вульгаризмов).

чистота

Логичность, правильность, точность, богатство, чистота, выразительность, уместность

компонент речи?

Логичность, правильность, точность, богатство, чистота, выразительность, уместность

информации.

богатство

Какой компонент речи?

Логичность, правильность, точность, богатство, чистота, выразительность, уместность

(под условиями общения понимается место, время, жанр и задачи коммуникативного процесса).

уместность

Какой компонент речи?

Логичность, правильность, точность, богатство, чистота, выразительность, уместность

слов;
засоренность речи словами-паразитами (ну, вот, так сказать и т.д.);
неправильное ударение в словах;
произнесение слов с акцентом или  с характерными особенностями местного говора;
побуквенное произнесение слов, когда слова произносятся так, как пишутся (его вместо[ево];
копирование речи малышей, «сюсюканье»);
частое неоправданное употребление слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами: (Танечка, вымой ручки!  Катенька, убери чашечку со столика!);
использование в речи слов не понятных детям без уточнения их значения ;
многословие, наслоение лишних фраз, деталей;
насыщение речи сложными грамматическими конструкциями и оборотами;
ускоренный темп речи, что очень затрудняет понимание речи детьми;
монотонная речь, при которой у детей резко снижается интерес к содержанию высказывания;
нечеткая артикуляция звуков в процессе речи.

быть ни литературного художественного мастерства,
ни искусства живого и письменного слова.

(тюль)

Лицо скрыто (вуаль)

Крышу кроют (толь)

Вымою голову (шампунь)

Голова покрыта (шаль)

Окна занавешены тюлем (муж.род).

Лицо скрыто вуалью (жен.род).

Вымою голову шампунем (муж.род).

Крышу кроют толем (муж.род).

Голова покрыта шалью (жен.род).

(колени).

В саду много (яблони), (вишни).

Карантин по гриппу продолжался 22 (сутки).

Я купила весь садовый инвентарь, кроме (грабли).

Я встала, сняв ребенка с коленей.

В саду много яблонь, вишен.

Карантин по гриппу продолжался двадцать двое суток.

Я купила весь садовый инвентарь, кроме грабель.

сесть –

лечь –



езжай(те)

беги(те)

маши(те)

сядь(те)

ляг(те)

теннис, декан, артезианский, пюре, супермен, рекорд, конгресс, крем, сонет;

пара (чулки, сапоги, гетры, носки);


несколько (грузин, узбек, болгар, киргиз)

пара чулок, сапог, гетр, носков

несколько грузин, узбеков, болгар, киргизов

взаду)
Внутрь (НЕ вовнутрь)
Куда (НЕ куды)
Туда (НЕ туды)
Сюда ( НЕ сюды).
Там (НЕ тама)
Здесь (не здеся)
Тут (НЕ тута)
Зря (НЕ зазря)
Сразу (НЕ зараз)
Сначала ( НЕ сперва, перво-наперво)
Потом ( НЕ опосля)

Впервые (НЕ впервой)
Снова ( НЕ по-новой)
Глубоко (НЕ глЫбоко)
Безразлично (НЕ без разницы)
По правде (НЕ взаправду)
Нарочно (НЕ по-нарошке, но вполне допустимо у детей)
Шире (НЕ ширше)
Длиннее (НЕ длиньше)
Пополам (НЕ напополам)
Один за другим (НЕ один за одним)

и пошел гулять.

Коля является ведущим лидером нашей группы.

Когда я вернулся обратно к своим друзьям, все были очень рады.

Беседа с детьми подошла к своему завершающему концу.

Все дети своевременно выполнили заданное задание.

Врачиха выписала детям лекарство.

Он полный невежда в вопросах искусства.

Мальчик надел пальто и шапку и пошел гулять.

Коля является лидером нашей группы.

Когда я вернулся к своим друзьям, все были очень рады.

Беседа с детьми подошла к завершению.

Все дети своевременно выполнили задание.

Врач выписала детям лекарство.

статуя
километр
жалюзи
квартал
каталог
документ
договор
эксперт


обеспечение
танцовщица
средства
феномен
новорожденный
торты
банты
деньгами
пальцами
ножницами
сливовый
красивее
облегчить
предложить
баловать

свёкла

`искра

тв ` орог, твор ` ог

т ` уфля

вор `ота

щав `ель

стол `яр

ст ` атуя

килом `етр

жалюз `и

кварт `ал

катал `ог

докум `ент

догов `ор

эксп `ерт

обесп `ечение

танц `овщица

ср `едства

фен `омен

новорожд `ённый

т `орты

б `анты

деньг `ами

п `альцами

н `ожницами

сл `ивовый

крас `ивее

облегч `ить

предлож `ить

балов `ать

Нет чего (кого)?

б`инта, т`орта, б`анта, г`уся

к самому себе или (в конструкциях с предлогом на) по отношению к другому лицу либо предмету: надеть пальто, туфли, перчатки, очки, кольцо; надеть шубу на ребенка, надеть чехол на кресло, надеть наволочку на подушку.

Глагол ОДЕТЬ обозначает действие, обращенное на другое лицо или предмет, выраженный прямым дополнением (т.е. существительным или местоимением в винительном падеже без предлога): одеть ребенка, одеть куклу.

употреблении. В современной литературной норме слово кушать не употребляется в форме 1 лица (нельзя говорить: я кушаю, мы кушаем; надо: я ем, мы едим.

В 3-м лице этот глагол обычно употребляет­ся только по отношению к ребенку для выражения ласки. Возможно также использование его при вежливом приглашении к еде (кушай, кушайте, пожалуйста), где формы ешь, ешьте, звучат несколько фамильярно.

или незаметно сказать ко­му-нибудь забытое им или неизвестное ему: подсказать стихотворение, подсказать ход решения,
а также в переносном значении: навести на мысль: опыт подсказывает иное реше­ние. Поэтому нельзя говорить: подскажите, пожалуйста, как пройти... Надо: скажите, по­жалуйста, как пройти...

что-нибудь, в возмещение чего-ни­будь) употребляется в тех случаях, когда говорится о возмещении расхода, стоимости, кредита, о получении денежного документа (чека) и т.п. Этот глагол употребляется только в конструкциях с винительным падежом без предлога (оплатить покупку, проезд...).

Глагол ЗАПЛАТИТЬ употребляется при указании на отдачу денег (или других ценностей) за покупку, а также в качестве штрафа или вознаграждения.

Надо говорить: заплатить премию, заплатить штраф, но: оплатить работу, оплатить проезд.

время как ложить является просторечием. Глагол класть употребляется без приставок.

Но это касается только глаголов несовершенного вида, с совершенным же видом ситуация полностью противоположная -говорить и писать ПОЛОЖИТЬ считается правильным, «покласть» — просторечием. Эти нормы закреплены во всевозможных словарях и справочниках, а потому считаются единственно правильными.

согласных в корне: К/Ч и Г/Ж

НОРМА: ПЕКУ, ПЕЧЕМ ,ПЕЧЕШЬ, ПЕЧЕТЕ, ПЕЧЕТ, ПЕКУТ .
Но НЕ! Пекешь, пекет, пекем, пекете.

НОРМА: ЖГУ, ЖЖЕМ, ЖЖЕШЬ, ЖЖЕТЕ, ЖЖЕТ ,ЖГУТ .
Но НЕ! жгешь, жгет, жгем, жгете.

НОРМА: СТРИГУ, СТРИЖЕМ, СТРИЖЕШЬ СТРИЖЕТЕ ,СТРИЖЕТ, СТРИГУТ .
НО НЕ! стригем, стригешь, стригете.

ошибок;
не нарушать нормы в заранее подготовленных выступлениях.

г.Люберцы Калюжная А.Е.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!