Кружок, как форма организации внеурочной деятельности детей младшего школьного возраста презентация

ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

КАШКИРОВА
МАРИНА ВАСИЛЬЕВНА
КУРС ДЗ-21
РУКОВОДИТЕЛЬ:
ГЛАЗЫРИНА
ТАТЬЯНА ГЕОРГИЕВНА

деятельность - деятельность учащихся - деятельностная организация на основе вариативной составляющей базисного учебного (образовательного) плана, организуемая участниками образовательного процесса, отличная от урочной системы обучения.
Кружок - группа лиц, объединенных общностью взглядов и занятий.

исследования:
исследования Л.Н. Буйловой, Д.В. Григорьева, В.И. Казаренкова, В.А. Сластенина, П.В. Степанова - о проблемах организации внеурочной деятельности в современных условия;
исследования Н.В. Егуповой, И.Ю. Исаевой, Т.В. Пикулиной, М.В. Писчанкиной, А.А. Поповой - об особенностях организации кружковой работы с детьми младшего школьного возраста.

исследования

Цель исследования: изучить особенности организации кружковой работы как одной из форм внеурочной деятельности с детьми младшего школьного возраста.

Объект исследования: проблемы организации внеурочной деятельности в современных условиях.

Предмет исследования: кружок как форма внеурочной деятельности детей.

внеурочной деятельности
в истории отечественной педагогики:

А.С. Макаренко – организовывал при прохождении общего курса обучения и воспитании детей внеурочную деятельность.
В.Н. Сорока-Росинский – главный воспитатель в школе – творчество; важность использования внеурочной деятельности.
С.Т. Шатский - ставил своей задачей организовать трудовое воспитание и детское самоуправление, стремился всемерно учитывать детские интересы.

документы –
основа деятельности педагога дополнительного образования

в соответствии с ФГОС реализуется по направлениям развития личности:

Спортивно-оздоровительное
Духовно-нравственное
Общеинтеллектуальное
Социальное
Общекультурное

ориентирована:
(Т.В. Пикулина)

на развитие задатков и наклонностей детей
на свободный выбор
на создание условий на развитие и поддержание талантов и дарований
на освоение дополнительных образовательных программ
на психологическую и физическую разгрузку детей.

кружка
(Н.В. Егупова, И.Ю. Исаева, Т.В. Пикулина и др.)
в кружке занимаются 8–15 школьников;
на занятиях придерживаться демократического стиля отношений;
необходимо мотивировать детей на посещение кружка;
работа в кружке позволяет систематически и последовательно решать задачи дифференцированного, индивидуального подхода;
необходимо перед детьми ставить более сложные задачи, учитывая возрастные особенности;
применяются разнообразные виды творческой деятельности с преобладанием самостоятельной работы;
работы обсуждаются, лучшие представляются на конкурсы, выставки;
рекомендуется устраивать итоговую выставку работ учащихся, проводить праздник.

Пикулина)

при организации кружка
(Н.В. Егупова)

раннее выявление склонностей и способностей детей;
осуществление индивидуальной программы творческого развития учащихся;
формирование художественно-образного мышления;
формирование положительного психологического климата в детском коллективе;
расширение творческого потенциала детей и др.

проведения занятий
(И.Ю. Исаева, Н. В. Егупова)
методы игры и игрового тренинга;
методы театрализации;
методы состязательности;
методы равноправного духовного контакта;
методы воспитывающих ситуаций;
методы импровизации;
метод проблемного изложения;
эвристический метод;
исследовательский метод;
методы убеждения и формирования понятий;
личный пример.

(В.А. Сластёнин)
принцип наглядности обучения;
содержание учебного материала должно располагаться в правильной последовательности, от простого к сложному;
обучение должно вызывать у детей радость овладения материалом;
прочность знаний основывается на самостоятельности и активности учащихся в процессе обучения;
соответствие обучения возрастным и индивидуальным особенностям обучаемых;
порядок и систематичность материала.

В. Батманова педагог МБОУ ДОД ДШИ с. Восток

Преподавательский коллектив начальных классов МБОУ «Общеобразовательной школы – интерната среднего (полного) общего образования» из г.о. Кашира Московской области

Ю. В. Борисова педагог Дома детского творчества п. Кысыл-Сыр Республики Саха (Якутия)

Л.А. Немцева педагог «Школы искусств» из Рузского района Московской области

М.П. Рыжикова педагог Центра детского творчества ст. Гиагинская

Опыт работы педагогов:

Как можно больше требования к личности,
как можно больше уважения к ней

А.С. Макаренко