начальных классов
МОУ "СОШ №1" г.Саранска
Нугаева Людмила Васильевна
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
kompetentnostnyy podkhod v obrazovanii презентация
Содержание
- 1. kompetentnostnyy podkhod v obrazovanii
- 2. Входящая диагностика Анкета для педагогов Как вы
- 3. «Главной сегодняшней задачей
- 4. Сегодня постараемся выяснить, какими методиками и технологиями
- 5. Новые требования к системе образования
- 6. Федеральный государственный образовательный стандарт –
- 7. Ключевые особенности ФГОС Стандарты первого
- 8. Цель образования: 1 поколение Усвоение знаний,
- 9. от содержания к
- 10. Основу развития личности ребенка составляет умение учиться.
- 11. Функция универсальных учебных действий – обеспечить ключевую компетенцию обучающихся – умение учиться
- 12. Основным результатом деятельности образовательного учреждения должна стать
- 13. «Ученик – это не сосуд, который нужно
- 14. Идеологической основой новых образовательных стандартов является компетентностный подход
- 15. Компетентностный подход Важнейшим компонентом новой модели школьного
- 16. Компетентностный подход – это совокупность общих
- 17. Цель компетентностного подхода – обеспечение качества образования
- 18. Основной результат образовательной деятельности – формирование
- 19. Компетентность - качество, приобретаемое учащимся в результате
- 20. Ключевые особенности компетентностного подхода Цель
- 21. Ключевые особенности компетентностного подхода Организация
- 22. Ключевые особенности компетентностного подхода Позиция учителя:
- 23. Ключевые особенности компетентностного подхода Позиция ученика:
- 24. Ключевые особенности компетентностного подхода Результат
- 25. Ключевые особенности компетентностного подхода Оценка
- 26. «Знать что-либо наизусть – все равно,
- 27. Методы обучения некомпетентностные компетентностные
- 28. Учитель должен: осознавать, каждый ребёнок имеет
- 29. Новая роль учителя Его руководящая роль
- 30. « Плохой учитель преподносит истину, хороший –
- 31. Компетентностным является то задание, которое имеет
- 32. Ребёнок должен чувствовать,
- 33. Что даёт компетентностный подход учителю и ученику?
- 34. Компетентностный подход позволяет повысить степень мотивации учения
- 35. К - О - М - П
- 36. Рефлексивный экран Самым интересным для меня было…
Входящая диагностика
Анкета для педагогов Как вы понимаете термин «компетентностный подход»? Чем вызвано появление компетентностного подхода? Какие преимущества он несёт для педагога и ученика?
Слайд 1Компетентностный подход
в образовании.
Современные требования
к профессиональной компетенции педагогов
Автор:
учитель
Слайд 2Входящая диагностика
Анкета для педагогов
Как вы понимаете термин «компетентностный подход»?
Чем вызвано появление
компетентностного подхода?
Какие преимущества он несёт для педагога и ученика?
Какие преимущества он несёт для педагога и ученика?
Слайд 3
«Главной сегодняшней задачей образования является производство компетентных людей –
людей, которые были бы способны применять свои знания в изменяющихся условиях, и …чья основная компетенция заключалась бы в умении включаться в постоянное самообучение на протяжении всей своей жизни».
М.Ноулз
Модернизация системы образования предполагает переход в компетентностное образование, и здесь большую роль играет учитель.
М.Ноулз
Модернизация системы образования предполагает переход в компетентностное образование, и здесь большую роль играет учитель.
Слайд 4Сегодня постараемся выяснить, какими методиками и технологиями необходимо владеть современному педагогу,
чтобы развивать в учащихся умения, навыки, которые он сможет применить в различных жизненных ситуациях.
Также мы будем вести разговор о тех компетентностях, которыми должен обладать сам учитель, и которые должны развиваться у учащихся в школе.
Также мы будем вести разговор о тех компетентностях, которыми должен обладать сам учитель, и которые должны развиваться у учащихся в школе.
Слайд 5 Новые требования к системе образования закреплены в федеральном государственном
образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС НОО), утверждённым Министерством образования и науки РФ
в октябре 2009 года.
в октябре 2009 года.
Слайд 6
Федеральный государственный образовательный стандарт –
система требований, обязательных при реализации основных
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.
Слайд 7
Ключевые особенности ФГОС
Стандарты первого
поколения
предъявляли требования,
прежде всего, к ученику.
ФГОС
второго
поколения
предъявляют
требования
к системе образования
в целом.
поколения
предъявляют
требования
к системе образования
в целом.
Слайд 8Цель образования:
1 поколение
Усвоение знаний, умений, навыков.
2 поколение
Общекультурное, личностное и познавательное развитие
обучающихся.
Цель образования:
Базируется на деятельностном подходе.
Слайд 9
от содержания к ценности образования, обновлению средств обучения.
Смещение
акцентов нового стандарта:
Чему учить?
Обновление
содержания
образования
Как учить?
Обновление
технологий
образования
Ради чего учить??
Ценности
образования
Слайд 10Основу развития личности ребенка составляет умение учиться.
Цель образования - развитие личности
учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности.
Развитие личности в рамках деятельностного подхода обеспечивается формированием универсальных учебных действий.
Слайд 11Функция универсальных учебных действий – обеспечить ключевую компетенцию обучающихся – умение
учиться
Слайд 12Основным результатом деятельности образовательного учреждения должна стать не система знаний, умений
и навыков сама по себе, а набор заявленных государством ключевых компетенций
в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной и прочих сферах.
(Стратегия модернизации образования в РФ)
в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной и прочих сферах.
(Стратегия модернизации образования в РФ)
Слайд 13«Ученик – это не сосуд, который нужно заполнить, а факел, который
должен гореть» Плутарх
В новых стандартах речь идет не о формировании каких-либо качеств заранее заданных педагогом, не о преобразовании ребенка педагогом, а о помощи ребенку в развитии качеств, способностей, возможностей, заложенных в нём изначально.
Слайд 15Компетентностный подход
Важнейшим компонентом новой модели школьного образования является её ориентация на
практические навыки, на способность применять знания, реализовывать собственные проекты, т.е. компетентностный подход.
Инновационное развитие страны требует, чтобы к 2015 году все учебные программы и методы обучения были обновлены с использованием элементов компетентностного подхода.
Инновационное развитие страны требует, чтобы к 2015 году все учебные программы и методы обучения были обновлены с использованием элементов компетентностного подхода.
Слайд 16Компетентностный подход –
это совокупность общих принципов определения:
целей образования;
отбора содержания образования;
организации
образовательного процесса;
оценки образовательных результатов.
оценки образовательных результатов.
Слайд 17Цель компетентностного подхода – обеспечение качества образования
Компетентностный подход акцентирует
внимание на результат образования, в качестве результата рассматривается не сумма усвоенной информации, а способность человека действовать в разных ситуациях.
Слайд 18
Основной результат образовательной деятельности – формирование
ключевых компетентностей
Компетенция
- то, на что претендуют или то, что необходимо достичь.
Термин компетентность определяет, что из
желаемого достиг конкретный человек, т.е. носит личностный характер.
Компетентность – это мера освоения компетенции.
Термин компетентность определяет, что из
желаемого достиг конкретный человек, т.е. носит личностный характер.
Компетентность – это мера освоения компетенции.
Слайд 19Компетентность -
качество, приобретаемое учащимся в результате обучения, которое может быть продемонстрировано
только на практике.
Слайд 20
Ключевые особенности компетентностного подхода
Цель образования.
Что нового узнает
ученик в школе?
Чему
учить
ученика?
ученика?
Цель образования.
Чему научится
за годы обучения?
Для чего учиться
ученику?
(ключевые компетенции)
Традиционный
Компетентностный
Слайд 21Ключевые особенности компетентностного подхода
Организация
учебного процесса.
Как учить
ученика?
Организация
учебного
процесса.
Как научить
ученика учиться?
Как научить
ученика учиться?
Традиционный
Компетентностный
Слайд 22Ключевые особенности компетентностного подхода
Позиция учителя:
,
информатор.
Позиция учителя:
организатор,
консультант.
Традиционный
Компетентностный
Слайд 23Ключевые особенности компетентностного подхода
Позиция ученика:
объект
педагогических
воздействий.
Позиция ученика:
субъект
собственного
развития.
Традиционный
Компетентностный
Слайд 24Ключевые особенности компетентностного подхода
Результат
образования.
Знания,
Умения,
Навыки.
Результат
образования.
ЗУН +
приобретённые
учениками
компетенции.
Традиционный
Компетентностный
Слайд 25Ключевые особенности компетентностного подхода
Оценка
результатов:
5-бальная шкала.
Оценка
результатов:
самоконтроль,
самооценка,
рейтинговая оценка,
создание
портфолио.
Традиционный
Компетентностный
Слайд 26
«Знать что-либо наизусть – все равно, что не знать ничего; это
значит владеть тем, что дано лишь на хранение памяти».
М.Монтень
« Если ученик в школе не научился сам творить, то в жизни он будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений».
Л. Н. Толстой
«Не для школы, для жизни учимся». (латинское изречение)
М.Монтень
« Если ученик в школе не научился сам творить, то в жизни он будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений».
Л. Н. Толстой
«Не для школы, для жизни учимся». (латинское изречение)
Слайд 28Учитель должен:
осознавать, каждый ребёнок имеет свой индивидуальный и неповторимый образ и
помогать ему в развитии;
уйти от репродуктивного способа обучения;
перейти на другой тин отношений между участниками образовательного процесса;
сформировать доброжелательную обстановку в классе, повысить самооценку и коммуникативную компетентность школьников.
уйти от репродуктивного способа обучения;
перейти на другой тин отношений между участниками образовательного процесса;
сформировать доброжелательную обстановку в классе, повысить самооценку и коммуникативную компетентность школьников.
Слайд 29Новая роль учителя
Его руководящая роль скрыта от ученика.
Учитель, прежде всего,
– партнёр, консультант по учебному общению.
Ведущими методами обучения становятся совместные обсуждения, размышления, поиск, открытия.
Учитель должен суметь перестроиться на данный принцип работы. Он не диктатор. Он лишь задаёт наводящие вопросы, ведёт дискуссию, предоставляя ученикам свободу выбора способов, средств и видов деятельности.
Ведущими методами обучения становятся совместные обсуждения, размышления, поиск, открытия.
Учитель должен суметь перестроиться на данный принцип работы. Он не диктатор. Он лишь задаёт наводящие вопросы, ведёт дискуссию, предоставляя ученикам свободу выбора способов, средств и видов деятельности.
Слайд 30« Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит её находить» (
А. Дистервег)
Личность развивается только в процессе собственной деятельности.
Научить человека плавать можно только в воде, а научить действовать (в том числе и совершать умственные действия) можно только в процессе деятельности.
Личность развивается только в процессе собственной деятельности.
Научить человека плавать можно только в воде, а научить действовать (в том числе и совершать умственные действия) можно только в процессе деятельности.
Слайд 31Компетентностным
является то задание, которое имеет не только учебное, но и
жизненное обоснование и не вызывает у думающего ученика безответного вопроса
«А зачем мы это делаем?»
«А зачем мы это делаем?»
Слайд 33Что даёт компетентностный подход учителю и ученику?
согласовать цели обучения, поставленные педагогами,
с собственными целями учащихся;
подготовить учеников к сознательному и ответственному обучению в вузе и колледже;
подготовить учащихся к успеху в жизни, развивающейся по непредсказуемым законам
подготовить учеников к сознательному и ответственному обучению в вузе и колледже;
подготовить учащихся к успеху в жизни, развивающейся по непредсказуемым законам
Слайд 34Компетентностный подход позволяет
повысить степень мотивации учения за счет осознания его пользы
для сегодняшней и дальнейшей жизни учащихся;
облегчить труд учителя за счет постепенного повышения степени самостоятельности и ответственности учащихся в учении: «учитель-рикша» должен превратиться в «учителя-вагоновожатого» (Л.С.Выготский)
облегчить труд учителя за счет постепенного повышения степени самостоятельности и ответственности учащихся в учении: «учитель-рикша» должен превратиться в «учителя-вагоновожатого» (Л.С.Выготский)
Слайд 35К -
О -
М -
П -
Е -
Т -
Е -
Н -
Т -
Н -
О
-
С -
Т -
Ь -
С -
Т -
Ь -
креативность, …
организованность, …
модернизация , …
планирование , …
единство , …
толерантность , …
единомышленники , …
новизна , …
творчество , …
научность , …
осведомленность , …
сотрудничество , …
терпимость , …
Слайд 36Рефлексивный экран
Самым интересным для меня было…
Самым полезным для меня было…
Самым неожиданным
для меня было…
Самым необычным для меня было…
Самым необычным для меня было…
