г. Жуковка
Грибкова Валентина Андреевна
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
komp презентация
Содержание
- 1. komp
- 2. Компетентностная модель: Не усвоение суммы знаний, а
- 3. Задачи учителя: Мотивировать учащихся на
- 4. Урок, оснащающий ребенка знаниями, не приближает его
- 5. Постулаты хорошего урока: «Урок есть
- 6. Каким в идеале должен быть ученик начальной
- 7. Какими же ключевыми компетенциями для этого должны обладать выпускники начальной школы?
- 8. Компетенция - это системное образование в личности
- 9. Группы ключевых компетенций согласно А.В. Хуторскому: ценностно-смысловые учебно-познавательные информационные Коммуникативные Социально-трудовые Компетенции личностного самосовершенствования
- 10. Ключевые компетенции согласно образовательной системы «Школа 2100»: организационные интеллектуальные коммуникативные оценочные
- 11. Задания компетентностного характера: задания, предполагающие от
- 12. Задание. Вова наблюдал за жизнью муравьев. Помоги
- 13. На каком расстоянии от муравейника
- 14. Первый муравей принес в муравейник
- 15. Анализ задания: задание комплексное, т.к. состоит
- 16. Анализ задания: Предметные компетенции: а)
- 17. Анализ задания: Межпредметная компетентность - связь
- 18. Анализ задания: Ключевые компетентности: а)
- 19. «Открытое» задание Начерти прямую
- 20. Продуктивное задание 1. Преврати,
- 21. Коммуникативная компетентность Назови …, расскажи,
- 22. Формирование компетентности на основе оценивания собственных возможностей
- 23. Задание на развитие оценочных умений Ученикам
- 24. Анализ задания: Формирование контролирующих и оценочных
- 25. Жизненные задачи Чтобы засеять один
- 26. Интеллектуальная компетенция это - умение осуществлять сравнение,
- 27. Спасибо за внимание!
- 28. Спасибо за внимание!
Компетентностная модель: Не усвоение суммы знаний, а освоение учащимися таких умений, которые позволяли бы им: определять свои цели, принимать решения, действовать творчески в типичных и нестандартных ситуациях.
Слайд 1Компетентностный подход в обучении
младших школьников
(через средства учебных заданий)
Лицей №1
Слайд 2Компетентностная модель:
Не усвоение суммы знаний, а освоение учащимися таких умений, которые
позволяли бы им:
определять свои цели,
принимать решения,
действовать творчески в типичных и нестандартных ситуациях.
определять свои цели,
принимать решения,
действовать творчески в типичных и нестандартных ситуациях.
Слайд 3Задачи учителя:
Мотивировать учащихся на проявление инициативы и самостоятельности.
Организовать самостоятельную
деятельность учащихся, в которой каждый мог бы реализовывать свои способности.
Создать развивающую среду.
Создать развивающую среду.
Слайд 4Урок, оснащающий ребенка знаниями, не приближает его к счастью жизни.
Современный
урок – это урок, возвышающий ребенка до осмысления истины, способствующий его движению к счастью.
Слайд 5Постулаты хорошего урока:
«Урок есть открытие истины, поиск истины и осмысление
истины в совместной деятельности детей и учителя».
«Урок дает ребенку опыт групповой интеллектуальной деятельности».
«Урок есть часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой общечеловеческой культуры».
Слайд 6Каким в идеале должен быть ученик начальной школы?
любознательный,
интересующийся,
активно познающий мир,
владеющий основами умения учиться....
Слайд 8Компетенция - это системное образование в личности младшего школьника, включающее следующие
компоненты:
когнитивный (знаниевый)- теоретические знания академической области;
деятельностный - практическое применение знаний в конкретной ситуации;
ценностно-смысловой - оценивание, отношение, эмоции, воля.
Слайд 9Группы ключевых компетенций согласно А.В. Хуторскому:
ценностно-смысловые
учебно-познавательные
информационные
Коммуникативные
Социально-трудовые
Компетенции личностного самосовершенствования
Слайд 10Ключевые компетенции согласно образовательной системы «Школа 2100»:
организационные
интеллектуальные
коммуникативные
оценочные
Слайд 11Задания компетентностного характера:
задания, предполагающие от ученика способности к творческой деятельности;
задания, требующие применения знаний в незнакомой ситуации;
задания с элементами поисковой и исследовательской деятельности;
многооперационные задания.
Слайд 12Задание. Вова наблюдал за жизнью муравьев. Помоги ему ответить на вопросы,
которые у него появились.
Компетентностный характер заданий
Слайд 13
На каком расстоянии от муравейника находится первый муравей, если второй отбежал
от муравейника на 8 дм?
__ дм
8 дм
14 дм
6
Слайд 14
Первый муравей принес в муравейник 12 травинок. Это на 5 травинок
больше, чем принес второй. Сколько травинок принес второй муравей?
12
?
12 - 5 =
7
7
Слайд 15Анализ задания:
задание комплексное, т.к. состоит из двух простых задач, их
решение - это многооперационная деятельность;
задание продуктивное, т.к. наличие сюжет создаёт новую ситуацию для учащихся;
Слайд 16Анализ задания:
Предметные компетенции:
а) развитие умений решать текстовые задачи;
б)
усвоение приёма вычитания из чисел с переходом через разряд в пределах 20;
в) вычисления с именованными числами;
г) работа со вспомогательной моделью (схематический чертёж) текстовой задачи.
в) вычисления с именованными числами;
г) работа со вспомогательной моделью (схематический чертёж) текстовой задачи.
Слайд 17Анализ задания:
Межпредметная компетентность - связь сюжета задач с предметной областью
«Окружающий мир»
Слайд 18Анализ задания:
Ключевые компетентности:
а) интеллектуальная (преобразование текста условия задачи в
схему и её дополнение; аналитико-синтетические умения, необходимые для поиска решения);
б) коммуникативная (анализ условий задач в устной форме; обоснование своего мнения);
в) оценочная (самооценка выполненной деятельности выражается в проверке решения).
б) коммуникативная (анализ условий задач в устной форме; обоснование своего мнения);
в) оценочная (самооценка выполненной деятельности выражается в проверке решения).
Слайд 19«Открытое» задание
Начерти прямую линию. Поставь на ней точку
А. Отложи на этой прямой отрезок АБ длиной 4 см и отрезок АК длиной 7 см. Найди длину отрезка БК. Подсказка: ответов больше, чем один.
Слайд 20Продуктивное задание
1. Преврати, если возможно, записи Юли в
верные равенства и неравенства.
1* < *6 14 > * 1* < *
12 < ** 1* = *3 *0 = **
2. Продолжи ряд чисел:
410, 515, 620.
Подсказка: решений больше, чем одно.
3. Попытайся решить уравнение.
37 - х = 50
Если уравнение не имеет решений, постарайся выполнить такое преобразование, чтобы его можно было решить. Постарайся найти больше одного варианта преобразований.
1* < *6 14 > * 1* < *
12 < ** 1* = *3 *0 = **
2. Продолжи ряд чисел:
410, 515, 620.
Подсказка: решений больше, чем одно.
3. Попытайся решить уравнение.
37 - х = 50
Если уравнение не имеет решений, постарайся выполнить такое преобразование, чтобы его можно было решить. Постарайся найти больше одного варианта преобразований.
Слайд 21Коммуникативная компетентность
Назови …,
расскажи, объясни…,
придумай…,
постарайся быстро назвать…,
пользуйся словами
… (предлагаются опорные слова)
Слайд 22Формирование компетентности на основе оценивания собственных возможностей
Сможешь ли ты выполнить
…,
Сможешь ли ты назвать …,
Сможешь ли ты начертить …, нарисовать …?
Проверь себя.
Сравни свой ответ с ответами других ребят.
Сможешь ли ты назвать …,
Сможешь ли ты начертить …, нарисовать …?
Проверь себя.
Сравни свой ответ с ответами других ребят.
Слайд 23Задание на развитие оценочных умений
Ученикам выдаётся 3 листа с верно
и неверно решенными математическими выражениями. В равенствах специально сделано пять ошибок, часто встречающихся у младших школьников. К каждому листу последовательно даются следующие инструкции:
1 лист: Найди и исправь ошибки.
2 лист: В решенных выражениях допущено 5 ошибок, найди и исправь их.
3 лист: В решенных выражениях допущено 10 ошибок. Найди и исправь их.
1 лист: Найди и исправь ошибки.
2 лист: В решенных выражениях допущено 5 ошибок, найди и исправь их.
3 лист: В решенных выражениях допущено 10 ошибок. Найди и исправь их.
Слайд 24Анализ задания:
Формирование контролирующих и оценочных умений в выявлении и исправлении
ошибок.
Выявление нарушения инструкции и её переоценке.
Выявление нарушения инструкции и её переоценке.
Слайд 25Жизненные задачи
Чтобы засеять один квадратный метр, фермеру нужно 300г
семян. Сколько килограммов семян ему нужно, чтобы засеять участок площадью 10а, 20а? 1га?
Сколько это центнеров?
Сколько это центнеров?
Слайд 26Интеллектуальная компетенция это -
умение осуществлять сравнение, анализ, через синтез, классификацию, обобщение,
выявление закономерностей, преобразование информации средствами моделирования.
