- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Командний підхід та налагодження партнерських стосунків з родинами презентация
Содержание
- 1. Командний підхід та налагодження партнерських стосунків з родинами
- 2. МЕТА познайомитись з різними типами команд,
- 3. Діти з особливими освітніми потребами –
- 4. Інклюзивна школа – заклад освіти, який забезпечує
- 5. ГУСИ Уявіть зграю гусей… Що ви можете про неї сказати?
- 6. Восени можна побачити гусей, які летять в теплі краї. Їхня зграя утворює чіткий клин.
- 7. Дослідження говорять про це наступне:
- 8. В той час, як кожна гуска
- 9. Коли зграя летить у формі літери V,
- 10. Кожного разу, коли гуска виходить за межі
- 11. Коли вожак втомлюється, він повертається назад
- 12. Виконувати важку роботу для своєї групи вигідно всім.
- 13. Ті гуси, що летять позаду, кричать, щоб
- 14. Коли гуска слабне, чи поранена відстає від
- 15. Людям теж потрібно знайти спільний шлях для
- 17. Співробітництво – це спільна робота кількох людей.
- 18. РОБОТА В КОМАНДІ: Дамо відповідь
- 19. Хто може входити до складу команди? вчитель
- 20. Основні положення Батьки та інші родичі дитини
- 21. Дайте характеристику типам команд Мультидисциплінарна команда Інтердисциплінарна команда Трансдисциплінарна команда
- 22. Модель мультидисциплінарної команди: Спілкування обмежене Кожний з
- 23. Модель інтердисциплінарної команди: Спілкування може бути двостороннім,
- 24. Модель трансдисциплінарної команди: Спілкування відбувається часто і
- 25. Створення трансдисциплінарних команд – це успішний
- 26. ХАРАКТЕРНІ РИСИ КОМАНДНОЇ РОБОТИ З ДИТИНОЮ, ЯКА
- 27. Практичне завдання. “ Практичне
- 28. Підготовка дитини з ООП до залучення Запросити
- 29. Підготовка батьків до залучення Запросити батьків відвідати
- 30. Підготовка інших дітей до залучення дітей з
- 31. Фактори, які допомагають школі залучати батьків: Сприятлива
- 32. Налагодження партнерських стосунків з родинами (для самостійного
- 33. Щодня морським берегом ходив чоловік з відром…
- 34. Він збирав у нього морських зірок, що
- 35. Якось раз підійшов до нього хлопчик і спитав:
- 36. “ Навіщо ти кидаєш зірки у море?
- 37. Чоловік взяв із відра морську зірку, закинув її чимдалі у воду й відповів:
- 38. ” А для цієї зірки – не все одно ”
- 39. ХТО СКАЗАВ, ЩО МИ НЕ МОЖЕМО ЗМІНИТИ СВІТ!!!
МЕТА познайомитись з різними типами команд, головними принципами командної роботи; зрозуміти важливість партнерських стосунків між членами родин дітей, педагогами та іншими фахівцями; з'ясувати, які перешкоди заважають членам родини брати участь
Слайд 2МЕТА
познайомитись з різними типами команд, головними принципами командної роботи;
зрозуміти важливість
партнерських стосунків між членами родин дітей, педагогами та іншими фахівцями;
з'ясувати, які перешкоди заважають членам родини брати участь у шкільному навчально-виховному процесі
з'ясувати, які перешкоди заважають членам родини брати участь у шкільному навчально-виховному процесі
Слайд 3Діти з особливими освітніми потребами –
поняття, яке широко охоплює всіх
учнів, чиї освітні потреби виходять за межі загальноприйнятої норми. Воно стосується дітей з особливостями психофізичного розвитку, обдарованих дітей та дітей із соціально-вразливих груп (наприклад, вихованців дитячих будинків)
Слайд 4Інклюзивна школа – заклад освіти, який забезпечує інклюзивну освіту як систему
освітніх послуг, зокрема: адаптує навчальні програми та плани, фізичне середовище, методи та форми навчання, використовує існуючі в громаді ресурси, залучає батьків, співпрацює з фахівцями для надання спеціальних послуг відповідно до різних освітніх потреб дітей, створює позитивний клімат у шкільному середовищі.
Слайд 8 В той час, як кожна гуска змахує крилами, вона створює додаткову
силу для тієї гуски, що летить за нею.
Слайд 9Коли зграя летить у формі літери V, вона може пролетіти принаймні
на 70% більше за день, ніж тоді, коли кожен птах летів би сам.
Слайд 10Кожного разу, коли гуска виходить за межі ключа, вона відчуває, як
важко намагатись летіти проти вітру самій, і вона швидко повертається у ключ, щоб летіти зі зграєю
Слайд 11 Коли вожак втомлюється, він повертається назад у клин, а інша
гуска займає його місце спереду клину.
Слайд 13Ті гуси, що летять позаду, кричать, щоб підбадьорити тих, що спереду,
і створювати найкращий темп руху.
Слайд 14Коли гуска слабне, чи поранена відстає від клину, дві інші невідступно
слідують за нею, щоб допомогти та захистити. Вони залишаються з нею, поки вона не зможе летіти сама або не помре. Лише після цього вони вирушають далі, або самі, або з іншою зграєю, поки не доженуть свою групу.
Слайд 15Людям теж потрібно знайти спільний шлях для того, щоб рухатись разом
і співпрацювати один з одним так, щоб вони досягли спільної мети швидше і легше.
Якщо люди будуть мати стільки здорового глузду, як гуси, будуть співпрацювати з тими, хто йде в одному напряму з ними, їм легше буде подолати всі життєві перешкоди.
І якщо у людей буде стільки здорового глузду, як у гусей, вони підтримуватимуть один одного протягом усього життєвого шляху.
Якщо люди будуть мати стільки здорового глузду, як гуси, будуть співпрацювати з тими, хто йде в одному напряму з ними, їм легше буде подолати всі життєві перешкоди.
І якщо у людей буде стільки здорового глузду, як у гусей, вони підтримуватимуть один одного протягом усього життєвого шляху.
Слайд 17Співробітництво – це спільна робота кількох людей. Співробітництво – справа добровільна.
Всі члени такої групи мають однаковий статус. Вони, зазвичай, є фахівцями різного профілю, що забезпечує обмін професійною інформацією та іншими ресурсами.
Команда – це група людей, у яких є спільна мета, які співпрацюють, щоб досягти більшого, ніж кожен із них здатен досягти самотужки.
Команда – це група людей, у яких є спільна мета, які співпрацюють, щоб досягти більшого, ніж кожен із них здатен досягти самотужки.
Слайд 18РОБОТА В КОМАНДІ:
Дамо відповідь на запитання:
Хто може входити до складу команди
для дитини з ООП?
Слайд 19Хто може входити до складу команди?
вчитель або вихователь
соціальний працівник
соціальний педагог
психолог
логопед
дефектолог
фахівець з
лікувальної фізкультури
лікар-педіатр
вчитель-реабілітолог
асистент вчителя
медсестра
дієтолог
офтальмолог (або інші вузькі спеціалісти)
лікар-педіатр
вчитель-реабілітолог
асистент вчителя
медсестра
дієтолог
офтальмолог (або інші вузькі спеціалісти)
Слайд 20Основні положення
Батьки та інші родичі дитини є важливими членами команди
Члени команди
працюють над задоволенням потреб дитини
Немає двох абсолютно однакових команд, оскільки всі діти і сім’ї унікальні
Немає двох абсолютно однакових команд, оскільки всі діти і сім’ї унікальні
Слайд 21Дайте характеристику типам команд
Мультидисциплінарна команда
Інтердисциплінарна команда
Трансдисциплінарна команда
Слайд 22Модель мультидисциплінарної команди:
Спілкування обмежене
Кожний з учасників приймає рішення в межах конкретної
дисципліни
Увага відводиться окремим дисциплінам, а не зосереджена на дитині
Оцінка проводиться ізольовано
Індивідуальні навчальні плани розробляються за мінімальної участі членів команди
Послуги надаються ізольовано, в межах кожної дисципліни
Увага відводиться окремим дисциплінам, а не зосереджена на дитині
Оцінка проводиться ізольовано
Індивідуальні навчальні плани розробляються за мінімальної участі членів команди
Послуги надаються ізольовано, в межах кожної дисципліни
Слайд 23Модель інтердисциплінарної команди:
Спілкування може бути двостороннім, але обмеженим
Для прийняття рішення вчитель
(вихователь) працює з фахівцями з кожної окремої галузі
Увага зосереджена на окремих дисциплінах, а не на дитині
Складові оцінки та індивідуального плану розподілені за дисциплінами
Послуги надаються окремо, в межах кожної дисципліни
Увага зосереджена на окремих дисциплінах, а не на дитині
Складові оцінки та індивідуального плану розподілені за дисциплінами
Послуги надаються окремо, в межах кожної дисципліни
Слайд 24Модель трансдисциплінарної команди:
Спілкування відбувається часто і є багатостороннім
Рішення приймаються у консенсусі
Увага
спрямована на дитину
Оцінка, індивідуальний навчальний план і надання послуг є комплексними та цілісними
Між фахівцями різних дисциплін відбувається обмін інформацією та вміннями
Оцінка, індивідуальний навчальний план і надання послуг є комплексними та цілісними
Між фахівцями різних дисциплін відбувається обмін інформацією та вміннями
Слайд 25Створення трансдисциплінарних команд –
це успішний підхід до надання високоякісного навчання
та виховання дітей з особливими потребами та їхніх сімей, бо їх зусилля спрямовані на співробітництво
Слайд 26ХАРАКТЕРНІ РИСИ КОМАНДНОЇ РОБОТИ З ДИТИНОЮ, ЯКА МАЄ ОСОБЛИВІ ПОТРЕБИ
Рішення стосовно
методів роботи з дитиною приймаються колективно; члени команди несуть колективну відповідальність за результати.
Батьки є рівноправними членами команди.
Всі члени команди мають рівний статус і вважаються однаково важливими.
Знання та вміння представників різних дисциплін інтегруються під час розробки та реалізації навчального плану роботи з дитиною.
Батьки є рівноправними членами команди.
Всі члени команди мають рівний статус і вважаються однаково важливими.
Знання та вміння представників різних дисциплін інтегруються під час розробки та реалізації навчального плану роботи з дитиною.
Слайд 27
Практичне завдання.
“ Практичне залучення. Що необхідно зробити для підготовки… “
Підготовка
дитини з ООП до залучення
Підготовка батьків до залучення
Підготовка інших дітей до залучення дітей з ООП
Підготовка батьків до залучення
Підготовка інших дітей до залучення дітей з ООП
Слайд 28Підготовка дитини з ООП до залучення
Запросити дитини з ООП відвідати навчальний
заклад ще до початку регулярних занять
Визначити куточок або шафку для особистих речей дитини, де написати її ім'я
Розпитати батьків про схильності та інтереси дитини, її побоювання, прийняття ліків та інші важливі моменти
Потурбуватися про адаптацію середовища та матеріалів, щоб дитина могла брати участь в іграх та заняттях нарівні з іншими
Визначити куточок або шафку для особистих речей дитини, де написати її ім'я
Розпитати батьків про схильності та інтереси дитини, її побоювання, прийняття ліків та інші важливі моменти
Потурбуватися про адаптацію середовища та матеріалів, щоб дитина могла брати участь в іграх та заняттях нарівні з іншими
Слайд 29Підготовка батьків до залучення
Запросити батьків відвідати навчальний заклад ще до залучення
Зустрітися
з членами родини і поговорити про дитину, а також сподівання і тривоги батьків
Познайомити батьків дитини з ООП з іншими батьками
Надати батькам інформацію про навчальний заклад
Познайомити батьків дитини з ООП з іншими батьками
Надати батькам інформацію про навчальний заклад
Слайд 30Підготовка інших дітей до залучення дітей з ООП
Порівняйте слово “ інвалід
” та “ дитина з ООП ” для обговорення ставлення суспільства до людей з інвалідністю
Поговоріть з учнями про прихід нового однокласника
Не забороняйте дітям ставити запитання про можливості людей з інвалідністю
Переконайтеся, що ви не говорите про інвалідність як про нещастя
Створіть таку атмосферу, щоб діти змогли вільно висловлювати свої думки
Заохочуйте дітей до гри з новим членом колективу, щоб новачок відчував тепле ставлення з боку оточуючих
Поговоріть з учнями про прихід нового однокласника
Не забороняйте дітям ставити запитання про можливості людей з інвалідністю
Переконайтеся, що ви не говорите про інвалідність як про нещастя
Створіть таку атмосферу, щоб діти змогли вільно висловлювати свої думки
Заохочуйте дітей до гри з новим членом колективу, щоб новачок відчував тепле ставлення з боку оточуючих
Слайд 31Фактори, які допомагають школі залучати батьків:
Сприятлива атмосфера, коли педагогічний колектив дружньо
налаштований і допомагає в усьому (виявляється в діях адміністрації, класного керівника, допоміжного персоналу)
Постійне двостороннє спілкування між родиною дитини з ООП і школою
Сприйняття батьків як колег
Реалізація індивідуального підходу в роботі з батьками
Постійне двостороннє спілкування між родиною дитини з ООП і школою
Сприйняття батьків як колег
Реалізація індивідуального підходу в роботі з батьками
Слайд 32Налагодження партнерських стосунків з родинами (для самостійного опрацювання)
Використання практик, орієнтованих на
сім’ю
Подолання упередженості
Реалізація індивідуального підходу в роботі з батьками
Поширення практики “ батьки-батькам ”
Дотримання конфіденційності
Залучення батьків до ухвалення рішень
Принципи педагогічної діяльності, орієнтовані на інтереси сімей
Подолання упередженості
Реалізація індивідуального підходу в роботі з батьками
Поширення практики “ батьки-батькам ”
Дотримання конфіденційності
Залучення батьків до ухвалення рішень
Принципи педагогічної діяльності, орієнтовані на інтереси сімей
Слайд 34Він збирав у нього морських зірок, що залишались на березі після
припливу, і відносив їх назад у море.
