с ФГОС НОО
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
ispolzovanie tehnologiy 2 презентация
Содержание
- 1. ispolzovanie tehnologiy 2
- 2. Образование – это то, что остается после
- 3. Из документов по модернизации образования: «Основным результатом
- 4. Цели стратегии модернизации российского образования: развитие самостоятельности
- 5. Типология образовательных компетентностей Ключевые компетентности относятся к
- 6. Классификация компетентностей: Ключевые По видам деятельности По
- 7. Ключевые компетентности: учебно-познавательные; информационные; коммуникативные; социально-трудовые; общекультурные; ценностно-смысловые.
- 8. Учебно-познавательные: Знания и умения целеполагания, планирования, анализа,
- 9. Учебно-познавательная деятельность это самоуправляемая деятельность учащегося по
- 10. Информационные обеспечивают умения: самостоятельно искать, анализировать и
- 11. Коммуникативные: Знание способов взаимодействия с окружающими и
- 12. Социально-трудовые: Проявляются как владение знаниями и опытом
- 13. Общекультурные: познание и опыт деятельности в области
- 14. Ценностно-смысловые: ориентироваться в мире, понимать мир живой
- 15. Умения и навыки ключевых компетентностей: Изучать: организовывать
- 16. Условия эффективности урока: личность учителя; содержание учебного материала; применение современных обучающих технологий.
- 17. Современные технологии: проблемно-поисковые; здоровьесберегающие; коммуникативные; технология педагогики сотрудничества; технология проектного обучения; информационно-коммуникативные; игровые.
- 18. "Скажи мне, и я забуду. Покажи мне,
- 19. Алгоритм действий учащегося в ходе решения познавательной
- 20. Эффективная учебно-познавательная деятельность предполагает: обязательное владение учащимися
- 21. Приёмы проблемного обучения: приём «Инсерт»
- 22. Здоровьесберегающие технологии: физминутки, спортивные соревнования, родительские собрания, организация горячего питания, серия встреч с детским врачом
- 23. Здоровьесберегающие технологии:
- 24. Коммуникативные:
- 25. Коммуникативные:
- 26. Игровые технологии: предметные; сюжетные; ролевые; деловые; драматизации
- 27. Игровые технологии:
- 28. Проектная деятельность Цели применения: вовлечение в активный
- 29. Проектная деятельность
- 30. Проекты учащихся
- 31. Проекты учащихся
Образование – это то, что остается после того, как все выученное забудется Макс Теодор Феликс фон Лауэ, физик, лауреат Нобелевской премии
Слайд 1Использование современных образовательных технологий в формировании ключевых компетентностей учащихся в соответствии
Слайд 2Образование – это то, что остается после того, как все выученное
забудется
Макс Теодор Феликс фон Лауэ, физик, лауреат Нобелевской премии
Слайд 3Из документов по модернизации образования:
«Основным результатом деятельности образовательного учреждения должна стать
не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор заявленных государством ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной и прочих сферах».
Слайд 4Цели стратегии модернизации российского образования:
развитие самостоятельности учащихся;
формирование высокого уровня правовой культуры;
готовность
к сотрудничеству;
воспитание терпимости к чужому мнению, умения вести диалог и находить содержательные компромиссы.
воспитание терпимости к чужому мнению, умения вести диалог и находить содержательные компромиссы.
Слайд 5Типология образовательных компетентностей
Ключевые компетентности относятся к общему содержанию в целом
Межпредметные компетентности
относятся к определенному кругу учебных предметов и образовательных областей
Предметные компетентности формируются в рамках конкретных учебных предметов. Разумеется, важнейшая роль отводится ключевым образовательным компетентностям
Предметные компетентности формируются в рамках конкретных учебных предметов. Разумеется, важнейшая роль отводится ключевым образовательным компетентностям
Слайд 6Классификация компетентностей:
Ключевые
По видам деятельности
По сферам общественной жизни
В областях общественных знаний
В областях
способностей
В областях по ступеням социального развития
В областях по ступеням социального развития
Слайд 7Ключевые компетентности:
учебно-познавательные;
информационные;
коммуникативные;
социально-трудовые;
общекультурные;
ценностно-смысловые.
Слайд 8Учебно-познавательные:
Знания и умения целеполагания, планирования, анализа, организации, рефлексии, самооценки;
Владение способами поиска
знаний из разных источников;
Владение приёмами действия в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем;
Владение методами познания, в том числе методами измерения, вероятностными, статистическими методами.
Владение приёмами действия в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем;
Владение методами познания, в том числе методами измерения, вероятностными, статистическими методами.
Слайд 9Учебно-познавательная деятельность
это самоуправляемая деятельность учащегося по решению личностно-значимых и социально-актуальных реальных
познавательных проблем, сопровождающаяся овладением необходимыми для их разрешения знаниями и умениями по добыванию, переработке и применению информации
Слайд 10Информационные обеспечивают умения:
самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать,
сохранять и передавать её при помощи
реальных объектов (телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер, модем, копир),
современных информационных технологий (аудио- видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет).
реальных объектов (телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер, модем, копир),
современных информационных технологий (аудио- видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет).
Слайд 11Коммуникативные:
Знание способов взаимодействия с окружающими и отдалёнными людьми;
Владение навыками работы
в группе, освоение различных социальных ролей в коллективе; уважение и принятие другого;
Умение представить себя, задать вопрос, вести дискуссию;
Владение способами поведения в конфликте и их погашением;
Знание и соблюдение традиций, этикета.
Умение представить себя, задать вопрос, вести дискуссию;
Владение способами поведения в конфликте и их погашением;
Знание и соблюдение традиций, этикета.
Слайд 12Социально-трудовые:
Проявляются как владение знаниями и опытом в сферах:
гражданско-общественной деятельности
в социально-трудовой сфере
в
сфере семейных отношений и обязанностей;
в вопросах экономики и права
в области профессионального самоопределения.
в вопросах экономики и права
в области профессионального самоопределения.
Слайд 13Общекультурные:
познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры;
опыт освоения
учеником картины мира;
владение эффективными способами организации свободного времени.
владение эффективными способами организации свободного времени.
Слайд 14Ценностно-смысловые:
ориентироваться в мире, понимать мир живой и неживой природы, общества и
человека;
принимать человека, как высшую ценность;
осознавать своё место в жизни, роль и предназначение;
ставить цели;
осваивать механизмы самоопределения в разных ситуациях;
выстраивать программу своей жизнедеятельности.
принимать человека, как высшую ценность;
осознавать своё место в жизни, роль и предназначение;
ставить цели;
осваивать механизмы самоопределения в разных ситуациях;
выстраивать программу своей жизнедеятельности.
Слайд 15Умения и навыки ключевых компетентностей:
Изучать: организовывать взаимосвязь своих знаний; уметь решать
проблемы самостоятельно;
Искать: консультироваться у учителя; получать информацию;
Думать: организовывать взаимосвязь; уметь оценивать произведения искусства и литературы.
Искать: консультироваться у учителя; получать информацию;
Думать: организовывать взаимосвязь; уметь оценивать произведения искусства и литературы.
Сотрудничать: уметь работать в группе; принимать решения; уметь договариваться.
Приниматься за дело: включаться в проект; нести ответственность;
Адаптироваться: уметь использовать новые технологии информации и коммуникации.
Слайд 16Условия эффективности урока:
личность учителя;
содержание учебного материала;
применение современных обучающих технологий.
Слайд 17Современные технологии:
проблемно-поисковые;
здоровьесберегающие;
коммуникативные;
технология педагогики сотрудничества;
технология проектного обучения;
информационно-коммуникативные;
игровые.
Слайд 18"Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, – я смогу запомнить. Позволь мне
это сделать самому,
и я научусь".
(Конфуций)
(Конфуций)
Проблемно-поисковые технологии
Слайд 19Алгоритм действий учащегося в ходе решения познавательной проблемы
Планировать темп и траекторию
решения
Инициировать оказание необходимой помощи
Самостоятельно определять для себя время и порядок прохождения текущего контроля
Инициировать оказание необходимой помощи
Самостоятельно определять для себя время и порядок прохождения текущего контроля
Слайд 20Эффективная учебно-познавательная деятельность предполагает:
обязательное владение учащимися общеучебными умениями как универсальными для
многих школьных предметов способами приобретения, организации и применения знаний в стандартных и нестандартных ситуациях
возникновение потребности в знании законов, теорий, способов и приемов познания, в овладении различными техниками и технологиями
Слайд 21Приёмы проблемного обучения:
приём «Инсерт»
таблица «Знаю – не знаю»
приём «Шести шляп»
исследовательская работа
Слайд 22Здоровьесберегающие технологии:
физминутки,
спортивные соревнования,
родительские собрания,
организация горячего питания,
серия встреч с детским врачом
Слайд 28Проектная деятельность
Цели применения:
вовлечение в активный познавательный, творческий процесс;
отстаивание своего взгляда на
выбор методов и материалов;
применение знаний в новых условиях;
формирование универсальные учебные действий;
воспитание интереса к творческому взаимодействию при совместной работе;
умение ориентироваться в мире информации.
применение знаний в новых условиях;
формирование универсальные учебные действий;
воспитание интереса к творческому взаимодействию при совместной работе;
умение ориентироваться в мире информации.
