Интересная философия для детей презентация

пособия
Наталии Васильевны Гавриш
Елены Олеговны Линник

давно стало знаком качества в мире дошкольного детства. Для детей она всегда является праздником; для воспитателей- практиков - непочатым источником идей; для студентов - эталоном педагогического мастерства; для коллег - мудрым и вдумчивым ученым.
Н. В. Гавриш - заведующий кафедры дошкольного и начального образования Луганского национального университета, член двух специализированных ученых советов, автор свыше 200 научных работ, преподаватель, научный
руководитель аспирантов
и докторантов.
Наталии Васильевны никогда не укрываются пылью на полках книжных магазинов: их мгновенно раскупают и сразу они становятся настольными книжками многих просвещенцев. На семинарах, тренингах, которые она проводит для практиков дошкольного образования в разных городах Украины, никогда не бывает равнодушных лиц, каждый понимает с первой точки зрения: перед ним - Мастер, Педагог от Бога.

Наталия Гавриш

ДЗ "Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко", кандидат педагогических наук. Педагогическую деятельность она начала как воспитатель образовательного комплекса "Надежда" под руководством Н. В. Гавриш. Тогда же и приступила к работе над курсом "Философия для детей". Работала учителем начальных классов, а ныне учит студентов педагогического искусства. Она разработала методику проектного обучения, авторский курс "Вступление в школьный жизнь", систему интегрированных уроков. Возглавляет две экспериментальных площадки.
Елена Олеговна мастерски ведет диалоги как с детьми, так и со сту-дентами. На ее занятиях ученики учатся мыслить, самостоятельно находить истину, доказывать свои мысли. У каждое занятия преподаватель старается внести оригинальные идеи, неповторимость, творческий дух. Работа с детьми, педагогами в пределах курсов повышения квалификации дает возможность ей связывать науку и живой учебный процесс. Именно поэтому ее лекции, семинары, тренинги всегда интересные и будущим учителям, и практикам.

Елена Линник

истины, любви к знаниям, мудрости;
- Формирование теоретической формя мировозрения, самоутверждения в мире.

удивляться, задавать вопросы «глобального» массштаба: "Как произошел мир?", "Откуда я?", «Почему существуют добро и зло?», "Что было, корда ничего не было?";
Учить устанавливать причинно-следственные связи, моделировать;
Ценить позитивне поступки и явления.

новую ситуацию;

сформировать первичное понятие «секрета счастья человека»: Быть довольным тем, что имеешь.

деле;
кто как видит мир;
мало и много;
думаю и знаю;
удивление и мышление
исследуем знакомое и незнакомое.

ВНУТРЕННЕГО МИРА:
 
характер и настроение;
совесть;
хочу и могу;
хвастовство, совесть, скромность;
гордость и высокомерие;
милосердие;
мудрость;
человеческие ценности

времени;
закономерность – случайность;
движение и развитие

чужие;
законы дружбы;
отношения со взрослыми;
свобода заканчивается там, где начинается ответственность;
язык жестов

следопытов. Роль педагога на занятии заключается в руководстве – но суть руководства втом, что педагог превращается из эксперта, который все знает, на соучастника диалога, искателя истины.

Принцип диалогичности.
Проблемность.
Текстоцентризм.
Символизация знаний.
Радость познания.

Смыслообразующая идея.
Обсуждение.
Осмысление.
Формирование первичного опыта – «проживание».

Восприятие текста как модели и способа выявления проблемы

Подготовка к обсуждению проблемы при помощи вопросов, предложений. Формулирование проблемы.

атака.
Работа с текстом.
Моделирование.
Игры-имитации.
Создание интеллектуальных карт.

есть, таких, которые помогают организовать взаимодействие вгруппе. Взаимодействие «взрослый – дети» или «дети-идети» так или иначе реализуется через диалог. Поэтому поговорим о способах организации диалогового взаимодействия.
Большинство из этих методов известны как методы ТРиЗ.

Дети садятся по кругу лицом друг к другу. После обмена мыслями внешний круг двигается, а внутренний остается на месте. Все могут обмениваться мыслями.

проблемная ситуация для обсуждения

которые принимаются без критики. Все версии анализируются, в процессе чего формируется правильное решение

по очереди, держа микрофон.

ответа на вопрос.

элементам и отношениям реального объекта или системы.