Индивидуальный образовательный маршрут. Дифференцированная образовательная программа для детей презентация

выбора, разработки и реализации образовательной программы при осуществлении педагогами педагогической поддержки его самоопределения и самореализации.

направленная на развитие его индивидуальных способностей.

освоению программы).

и уровнем развития воспитанников;

возможностями ДОУ

актуального развития и зоны ближайшего развития;

принцип соблюдения интересов ребенка;

принцип тесного взаимодействия;

принцип непрерывности;

принцип отказа от усредненного нормирования;

принцип опоры на детскую субкультуру.

образования;

для детей, с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов.

для детей с высоким интеллектуальным развитием.

реализации

5. Этап итоговой диагностики

в какой последовательности, в какие сроки, какими средствами будет реализована образовательная программа»

прогнозирование

проектирование

конструирование

Индивидуальный учебный план

Индивидуальная образовательная программа

Индивидуальный образовательный маршрут

рамках для каждого воспитанника индивидуального маршрута развития.

психолого-педагогического сопровождения и информационной поддержки;
организация рефлексии как основы коррекции ИОМ.

психолого-педагогического сопровождения и информационной поддержки процесса разработки ИОМ обучающимся;
активное включение обучающегося в деятельность по созданию ИОМ;
организация рефлексии как основы коррекции ИОМ.

мотивов и потребностей ребенка);
содержательный (обоснование структуры и отбор содержания разделов и тем, их систематизация и группировка, установление внутренних связей);
технологический (определение используемых педагогических технологий, методов, методик, систем обучения и воспитания);
диагностический (определение системы диагностического сопровождения);
организационно-педагогический (условия и пути достижения педагогических целей).

качеств обучающегося.
Определение целей и задач.
Разработка учебно-тематического плана (отбор тематики, определение предполагаемого конечного результата и формы его представления).
Определение содержания.
Определение времени.
Определение роли родителей.
Интеграция с другими специалистами.
Определение способов оценки успехов воспитанника.

ребенка;
Шкала детских способностей Маккарти;
Тесты креативности Дж. Гилфорда, направленные на оценку дивергентных способностей;
Методики, направленные на выявление организаторских способностей;
Тест креативного потенциала Р. Хофнера и Ю. Хеменвей;
Тест когнитивных умений;
Экспресс-методика А.Г. Азарян;
Анкета для родителей;
Пожелания воспитанника;
И другие.

родителями определяет цели и задачи маршрута.

подобрать темы занятий дополнительно к темам из базовой программы, опираясь на интересы обучающегося, его возможности и поставленные цели.

ребенок неповторим, учитывая его особенности, можно очертить круг методов и технологий образовательной деятельности, которая проходит в рамках индивидуального образовательного маршрута.

и самим воспитанником срок действия маршрута определяется в соответствии с поставленными целями и задачами.

родителей в разработке маршрута, определении целей в совместной деятельности со своим ребенком.

учебно-тематического плана, необходимо решить нужно ли для достижения поставленной цели привлечь к работе с данным воспитанником других специалистов.

успехов выбирает педагог совместно с воспитанником.

Проводить оценку успехов на каждом этапе освоения маршрута.

в начале учебного года? (Что я хотел?).
Какие действия я спланировал для достижения цели? (Что я должен сделать?).
Удалось ли мне реализовать задуманное? (Что я сделал для достижения цели?).
Какова эффективность моих действий? (Чему научился? Что необходимо еще сделать?).

обучения

результаты и способы их проверки (знать/понимать, уметь).

различных носителях, оборудование и т. д.);
список основной и дополнительной литературы.