общеобразовательная школа № 7
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Игровые технологии в образовательном процессе презентация
Содержание
- 1. Игровые технологии в образовательном процессе
- 2. Трудности педагогической практики Значительные учебные нагрузки Репродуктивные
- 3. Игра Пространство «внутренней социализации» ребенка, средство усвоения социальных установок Я.С.Выгодский
- 4. Дидактическая игра Условно занимательная для субъекта деятельность, направленная на приобретение знаний, формирование умений и навыков
- 5. Игра Деятельность как важнейшая форма проявления жизни человека, его активного отношения к окружающей действительности
- 6. Игра Условность, которая понимается как признак отражения действительности
- 7. Дидактическая игра
- 8. Функциональность игры
- 9. Структура организации игры Выбор игры Подготовка игры
- 10. Классификация игровых ситуаций
- 11. Классификация игровых ситуаций
- 12. Классификация игровых ситуаций
- 13. Классификация игровых ситуаций
- 14. Деловая игра Одной из разновидностей ролевой
- 15. Структура деловой игры
- 16. Достоинства игровых технологий игра мотивирует, стимулирует
Трудности педагогической практики Значительные учебные нагрузки Репродуктивные методы обучения Трудности самореализации учащихся Перенасыщенность современного школьника информацией
Слайд 1Игровые технологии в образовательном процессе
Реутов
2011 год
Подготовила Е.Н.Мачехина,
заместитель директора по УВР
МОУ «Средняя
Слайд 2Трудности педагогической практики
Значительные учебные нагрузки
Репродуктивные методы обучения
Трудности самореализации учащихся
Перенасыщенность современного школьника
информацией
Слайд 3Игра
Пространство «внутренней социализации» ребенка, средство усвоения социальных установок
Я.С.Выгодский
Слайд 4Дидактическая игра
Условно занимательная для субъекта деятельность, направленная на приобретение знаний, формирование
умений и навыков
Слайд 5Игра
Деятельность как важнейшая форма проявления жизни человека, его активного отношения к
окружающей действительности
Слайд 9Структура организации игры
Выбор игры
Подготовка игры
Введение в игру
Ход игры
Подведение итогов игры
Анализ игры
Слайд 14Деловая игра
Одной из разновидностей ролевой игры является деловая игра – условное
воспроизведение, имитация, моделирование некоторой реальной деятельности, которую совместно осваивают участники игры. При этом каждый ученик решает свою отдельную задачу в соответствии со своей ролью и функцией. В совместной деятельности у учащихся развиваются и навыки сотрудничества.
Слайд 16Достоинства
игровых технологий
игра мотивирует, стимулирует и активизирует познавательные процессы школьников -
внимание, восприятие, мышление, запоминание и воображение;
игра, востребовав полученные знания, повышает их прочность;
одним из главных достоинств является повышение интереса к предмету практически у всех учащихся в классе;
посредством игры задействуется “ближняя перспектива” в обучении;
игры позволяют развить специальные способности учащихся к знаниям;
игра позволяет гармонично сочетать эмоциональное и логическое усвоение знаний, за счет чего учащиеся получают прочные, осознанные и прочувствованные знания.
игра, востребовав полученные знания, повышает их прочность;
одним из главных достоинств является повышение интереса к предмету практически у всех учащихся в классе;
посредством игры задействуется “ближняя перспектива” в обучении;
игры позволяют развить специальные способности учащихся к знаниям;
игра позволяет гармонично сочетать эмоциональное и логическое усвоение знаний, за счет чего учащиеся получают прочные, осознанные и прочувствованные знания.
