Характеристика обучения, как процесс познавательной деятельности презентация

АЛЕКСАНДРОВНА

школьниками программ, но и в том, чтобы продвинуть их в развитии. Особенное значение работы над развитием детей имеет в начальных классах являющейся фундаментом дальнейшего становления личности школьника.

только в процессе собственной деятельности. В структуру учения входят те же компоненты, что и в любой деятельности: цель, мотив, действие, средство, результат, оценка.
Цель в том, чтобы ребенок учился именно потому, что ему хочется учиться, чтобы он испытывал удовольствие от самого учения.

деятельности учения, ее предметность и материальная практика имеет объективно-субъективную природу. Предметом деятельности ученика в процессе обучения являются действия, выполняемые им для достижения предполагаемого результата деятельности, побуждаемой тем или иным мотивом.

трудностей, связанных с усидчивостью и волей; оперативность, выбор нужного действия и темпа их решения. К.Д. Ушинский считал, что "деятельность по своей сущности этого понятия есть непременно борьба и преодоление препятствий... Никакая деятельность немыслима: а) без препятствия, б) без стремления преодолеть эти препятствия, и в) без действительного преодоления их".

ней выражаются, проявляются и формируются все качества личности.

новое знание об окружающем мире и о самом себе. Ядром формирования познавательной деятельности выступает познавательный интерес. Проблема познавательного интереса в педагогике актуальна и популярна. Центральный вопрос, изучаемый нашей дидактикой – это вопрос о месте познавательного интереса в учебном процессе.

деятельность, которая становится желаемой, приносящей удовлетворение от участия в ней. Ученик сам оперирует учебным содержанием и только в этом случае оно усваивается осознанно и прочно, а также идет процесс развития интеллекта ученика, формируется способность и самообучению, самоорганизации.

меня, исходить из души моей”. Формированию познавательной деятельности и способствуют познавательные интересы учащихся, создающие и внешние и внутренние условия обучения.

интерес у ученика формируется только в том случае, когда учебная деятельность успешна.

ученика заниматься познавательной деятельностью мы и формируем познавательный интерес.