Formirovanie u mladshih shkolnikov osnovnyh komponentov uchebnoy deyatelnosti презентация

УМК "Начальная школа XXI века"

© Бойченко Л.П., учитель начальных классов
МОУ-СОШ № 36 г.Белгорода

большей степени удовлетворяет потребности данного возрастного этапа развития;
- во – вторых, она в полной мере обеспечивает психическое и личностное развитие ребёнка этого возраста;
- в – третьих, в её недрах формируются все другие необходимые для жизни человека виды деятельности.

учения
лежат понятия:
- ассоциация,
- наглядность,
- упражнение

суммы знаний, умений и навыков;
развивать учебную активность репродуктивного типа.

Действия учителя:
- предъявить учащемуся учебную информацию, подлежащую усвоению (то есть воспроизведению) в доступной форме;
- организовать систему упражнений, внося в неё необходимые коррективы, учитывающие фактическую успешность работы учащихся по применению усвоенных знаний;
проконтролировать правильность запечатления,
воспроизведения заданного образца;
достаточно жёстко регламентированы действия ученика и
учителя.

Отличие традиционной теории
от учебной деятельности

обучающего и учителя, то есть их реального сотрудничества;
- деятельность учителя приобретает характер творчества, которое не поддаётся формализации, а сам учитель оказывается таким же неустранимым субъектом обучения, как и ученик;
- нет готовых знаний у учителя, они возникают в процессе учебной деятельности самих школьников;
осуществляя учебную деятельность, связанную с решением учебных задач, учитель с самого начала должен втягивать детей не в упражнения, не в повторение того, что было до этого, не в запоминание
некоторого готового, а в размышление о том, что неизвестно;
не поддаются регламентации действия учителя, который
призван корректировать действия учащегося в зависимости
от того, как они фактически развёртываются.

Отличие традиционной теории
от учебной деятельности

средства
Контролировать свои шаги
Самому оценивать полученные результаты

Научить учиться – это значит
научить ребёнка «учить себя»

умение сосредоточиться на поставленной учителем задаче;
- высокий уровень активности и инициативности, самостоятельность в учебной работе;
- умение оценить правильность выполнения собственной работы.

Задачей обучения первоклассников
является создание предпосылок
для формирования учебной деятельности

и самооценка

К концу обучения в начальной школе
у младшего школьника должны быть сформированы основные компоненты учебной деятельности

самому,
И я научусь»

Китайская мудрость

Не нужно детям учение как развлечение. В учебном труде детей интересует не внешняя привлекательность, а процесс самостоятельного поиска ответа.

Теория Д.В. Эльконина – В.В.Давыдова