Формирование творческих способностей учащихся на уроках технологии через проектную деятельность презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

Ушаковой Анны Анатольевны,

учителя технологии Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы № 2 рабочего поселка Хор муниципального района имени Лазо Хабаровского края

на тему: Формирование творческих способностей
учащихся на уроках технологии
через проектную деятельность

____________________________________________

Актуальность.
Проблемы формирования и развития творческих способностей обусловлена возрастающей ролью активизации творческой деятельности личности в современных условиях, необходимостью внедрения в практику образовательных организаций новых педагогических технологий позволяющих формировать и развивать творческий потенциал обучащихся.

как системообразующий компонент

Гипотеза: эффективность развития творческих способностей учащихся на уроках технологии повышается, если основу обучения составляет учебная проектная и исследовательская деятельность в качестве системообразующего компонента

учащихся на уроках технологии через проектную деятельность.
Задачи исследования:
1. Изучить степень разработанности проблемы в философской, психолого-педагогической литературе;
2. Выявить сущность изучаемой проблемы;
3. Провести диагностику творческих способностей и умений заниматься проектной деятельностью с учащимися;
4. Использовать проектную деятельность для формирования и развития творческих способностей учащихся;
5. Разработать методические рекомендации по организации проектной деятельности;
6. Принять участие в школьных, муниципальных, региональных и всероссийских конкурсах.

Формирование и развитие творческих способностей учащихся
1.2 Творческие способности учащихся как предмет исследования
II Организация проектной деятельности учащихся на уроках технологии
2.1 Диагностика творческих способностей учащихся
2.2 Организация проектной деятельности на уроках технологии
2.3 Диагностика результативности проектной деятельности.
2.4 Методические рекомендации по организации проектной деятельности

проявления творчества у обучающихся – продуктивность и гибкость – изменяются, но не значительно. А вот оригинальность и тщательность проработки растет их года в год.

различных
материалов

учащимся в обретении понимания смысла и общей направленности проектной деятельности.
Выявляю проблемы, интересующие учащихся, и рассматриваю их в контексте значимых для ребенка жизненных ценностей.

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Организацию проектной деятельности на уроках технологии можно поделить на шесть этапов.

материальных возможностей учащихся для выполнения проекта. Изучаю индивидуальные возможности учащихся, которые позволяют мне опереться на них с учетом интереса, склонностей, разнообразия субъектного опыта учащихся, накопленного ими в реальном взаимодействии с окружающим миром, для оказания необходимой помощи при выполнении творческого проекта.

ПЕРВЫЙ ОБМЕН ОПЫТА С ЛЮДЬМИ.

Выполнение учебного проекта на этом этапе осуществляется на основе поиска необходимой информации для его выполнения.

дать оценку экологической опасности изделия окружающей среде. При действительной опасности, найти пути решения замены материала.
Ну и рассчитать себестоимость изделия, при возможности свести ее к минимуму, т.к. основной задачей производства является: « Выпуск качественной продукции с низкой себестоимостью».

ЭРГОНОМИКИ, ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ И КОРРЕКТИРОВКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Работая над проектом, учащиеся используют для его выполнения имеющиеся знания и умения из различных учебных дисциплин.
А диалогическое взаимодействие, которое предполагает сотрудничество, саморазвитие субъектов учебного процесса, проявление их личностных функций, помогает им в этом.

проектом учащиеся осуществляют оценку качества работы (своей и чужой) и защиту проекта. По нему и оценивается уровень подготовки учащихся.

творческого развития учащихся, что делает теорию более интересной, развивает активность учащихся, которая приводит их к большей самостоятельности, укрепляет чувство социальной ответственности.

Таким образом, широко используя различные приемы активизации творческой деятельности и применяя их в учебном процессе, я добиваюсь положительных результатов в обучении и воспитании учащихся.