условиях ДОУ компенсирующего вида
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Формирование слоговой структуры слова у детей с общим недоразвитием речи в условиях ДОУ компенсирующего вида презентация
Содержание
- 1. Формирование слоговой структуры слова у детей с общим недоразвитием речи в условиях ДОУ компенсирующего вида
- 2. Общее недоразвитие речи рассматривается как
- 3. Направление работы с детьми с ОНР: -
- 4. Работа над слоговой структурой слова состоит из
- 5. 2 этап коррекционный Работа проводится:
- 6. Дидактические игры для формирования слоговой структуры слова по лексическим темам
- 7. Игра «Подарки»
- 8. Игра «Дом»
- 9. Игра «Собери картинку»
- 10. Игра «Собери слово»
Общее недоразвитие речи рассматривается как системное нарушение речевой деятельности, сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, касающихся и звуковой, и смысловой сторон, при
Слайд 2
Общее недоразвитие речи рассматривается как системное нарушение речевой деятельности, сложные речевые
расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, касающихся и звуковой, и смысловой сторон, при нормальном слухе и сохранном интеллекте.
Слайд 3Направление работы с детьми с ОНР:
- развитие словаря;
- формирование и совершенствование
грамматического строя;
- развитие фонетико- фонематической системы языка и навыков языкового анализа:
1. развитие просодической стороны речи;
2. коррекция произносительной стороны речи;
3. работа над слоговой структурой слова;
4. совершенствование фонематических представлений, развитие навыков языкового анализа и синтеза;
- обучение элементам грамоты;
- развитие связной речи и речевого общения.
- развитие фонетико- фонематической системы языка и навыков языкового анализа:
1. развитие просодической стороны речи;
2. коррекция произносительной стороны речи;
3. работа над слоговой структурой слова;
4. совершенствование фонематических представлений, развитие навыков языкового анализа и синтеза;
- обучение элементам грамоты;
- развитие связной речи и речевого общения.
Слайд 4Работа над слоговой структурой слова состоит из двух этапов
1 этап подготовительный
А)
Формирование пространственных представлений и оптико-пространственной ориентации:
- Коррекционная работа по развитию ориентации в собственном теле;
- Коррекционная работа по развитию ориентации в трехмерном пространстве;
- Коррекционная работа по развитию ориентации в двухмерном пространстве;
- Коррекционная работа по развитию ориентации в собственном теле;
- Коррекционная работа по развитию ориентации в трехмерном пространстве;
- Коррекционная работа по развитию ориентации в двухмерном пространстве;
Б) Развитие моторных функций:
- Совершенствование статико-динамических и темпо-ритмических параметров общих движений и действий;
- Совершенствование статической и динамической координации
движений пальцев рук;
- Развитие статической и динамической координации пальцев рук и органов артикуляции при выполнении совместных движений;
Слайд 52 этап коррекционный
Работа проводится:
на уровнях
- гласных звуков,
- слогов,
- слов;
- на
материале чистоговорок, стихотворений, текстов.
