математики
БПОУ УР «Игринский политехнический техникум»
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Формирование общих и профессиональных компетенций через организацию внеаудиторной самостоятельной работы презентация
Содержание
- 1. Формирование общих и профессиональных компетенций через организацию внеаудиторной самостоятельной работы
- 4. Проблемы, возникающие при организации внеаудиторной СР
- 7. Методическое обеспечение СР
- 8. Практикумы, конспекты лекций по дисциплине Изложение
- 9. Сборники задач с профессиональной направленностью Примеры
- 10. Методические рекомендации для обучающихся по организации
- 11. Рабочая тетрадь для организации СР обучающихся
- 12. Карта-маршрут ВСР обучающихся
- 13. Критерии оценивания различных видов ВСР
- 14. Виды СР, способы руководства и формы контроля
- 15. Критерии оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы обучающегося
- 16. Результативность проекты кроссворды презентации
- 17. Результативность исследовательские работы
- 18. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Проблемы, возникающие при организации внеаудиторной СР Отсутствие у обучающихся сформированных навыков самостоятельной работы; Обучающиеся не хотят работать самостоятельно; Обучающиеся воспринимают часы, отводимые на ВСР, как свободное время. Они считают слишком
Слайд 1
Формирование общих и
профессиональных компетенций
через организацию
внеаудиторной самостоятельной работы
Иванова Лариса Николаевна преподаватель
Слайд 4Проблемы, возникающие при организации
внеаудиторной СР
Отсутствие у обучающихся сформированных навыков самостоятельной
работы;
Обучающиеся не хотят работать самостоятельно;
Обучающиеся воспринимают часы, отводимые на ВСР, как свободное время. Они считают слишком многое для себя невозможным.
Обучающиеся не хотят работать самостоятельно;
Обучающиеся воспринимают часы, отводимые на ВСР, как свободное время. Они считают слишком многое для себя невозможным.
УСЛОВИЯ
ПОТРЕБНОСТЬ
Слайд 8Практикумы, конспекты лекций по дисциплине
Изложение теоретического
материала по всем темам курса
Большое
количество примеров
и задач по уровням сложности
и задач по уровням сложности
Образцы решения задач и задачи для
самостоятельного решения
Слайд 9Сборники задач с профессиональной
направленностью
Примеры задач с профессиональной
направленностью, способы их
решения
по темам и задачи для
самостоятельного решения;
Примеры практико –
ориентированных заданий
самостоятельного решения;
Примеры практико –
ориентированных заданий
Слайд 10Методические рекомендации для обучающихся
по организации СР
Тематический план внеаудиторной
самостоятельной
работы
Задания для самостоятельной
работы обучающихся
Методические рекомендации по
выполнению различных видов
самостоятельной работы
Критерии оценивания
Слайд 11Рабочая тетрадь для организации СР обучающихся
Знания, умения обучающихся по
разделам
Задания
для самостоятельной
работы
работы
Практические задания
(дополнительно)
Вопросы для самоконтроля
Критерии оценивания
Слайд 15Критерии оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы обучающегося
уровень усвоения обучающимся учебного материала;
умение
обучающегося использовать теоретические
знания при выполнении практических задач;
умение использовать ЭОР, находить информацию
в интернете и применять ее на практике;
сформированность ключевых (общеучебных)
компетенций;
обоснованность и четкость изложения материала;
уровень оформления материала, в соответствии с
требованиями;
умение сформировать свою позицию, оценку и
аргументировать её.
знания при выполнении практических задач;
умение использовать ЭОР, находить информацию
в интернете и применять ее на практике;
сформированность ключевых (общеучебных)
компетенций;
обоснованность и четкость изложения материала;
уровень оформления материала, в соответствии с
требованиями;
умение сформировать свою позицию, оценку и
аргументировать её.
