Современный подход к формированию навыков смыслового чтения
Выполнила: Козленко Любовь Николаевна,
учитель начальных классов
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Формирование навыков смыслового чтения в начальных классах презентация
Содержание
- 1. Формирование навыков смыслового чтения в начальных классах
- 2. Люди перестают мыслить, когда перестают читать.
- 3. 2003-2013 гг.- десятилетие грамотности (решение ООН).
- 4. «Воспитание и
- 5. Навык чтения Техническая сторона Смысловая сторона
- 6. Смысловая сторона: понимание содержания и смысла читаемого.
- 7. Чтение - это качество человека, которое должно
- 8. Обязательный компонент метапредметных результатов освоения основной образовательной
- 9. Смысловое чтение- это «осмысление цели чтения и
- 10. Основные умения смыслового чтения: умение осмысливать
- 11. Типы чтения Коммуникативное вслух и про себя Учебное Самостоятельное
- 12. Виды чтения Ознакомительное Изучающее Вдумчивое Поисковое (просмотровое)
- 13. Проблема 1: Непонимание обучающимися формулировок заданий
- 14. Спасибо за внимание!
Люди перестают мыслить,
когда перестают читать.
(Дени
Слайд 1Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1 с. Александровское» Александровского района, Томской
области
Слайд 32003-2013 гг.- десятилетие грамотности (решение ООН). В России создана «Национальная программа поддержки
и развития чтения в России».
Срок реализации программы- 2007-2020гг.
Слайд 4 «Воспитание и развитие качеств личности,
отвечающих требованиям информационного общества, личности, свободно ориентирующейся в потоках информации, способной конструктивно общаться, сотрудничать, эффективно решать учебные и познавательные задачи в процессе жизнедеятельности» (ФГОС).
Слайд 6Смысловая сторона:
понимание содержания и смысла читаемого.
Техническая сторона:
способ чтения,
темп чтения,
правильность чтения,
выразительность.
Слайд 7Чтение - это качество человека, которое должно совершенствоваться на протяжении всей
его жизни в разных ситуациях деятельности и общения.
Слайд 8Обязательный компонент метапредметных результатов освоения основной образовательной программы:
- овладение навыками смыслового
чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
Слайд 9Смысловое чтение- это «осмысление цели чтения и выбор вида чтения в
зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных
жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально - делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации» (Из Примерной ООП НОО)
Слайд 10Основные умения смыслового чтения:
умение осмысливать цели чтения;
умение выбирать вид чтения
в зависимости от его цели;
умение извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров;
умение определять основную и второстепенную информацию;
умение свободно ориентироваться и воспринимать тексты художественного, научного, публицистического и официально - делового стилей;
умение понимать и адекватно оценивать языковые средства массовой информации.
умение извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров;
умение определять основную и второстепенную информацию;
умение свободно ориентироваться и воспринимать тексты художественного, научного, публицистического и официально - делового стилей;
умение понимать и адекватно оценивать языковые средства массовой информации.
Слайд 13 Проблема 1: Непонимание обучающимися формулировок заданий к текстам при выполнении самостоятельной работы. Проблема
2:
Ограничение самостоятельной работы.
Проблема 3:
Использование лишь традиционных технологий и методов обучения.
Проблема 4:
Узкий круг чтения обучающихся.
Проблема 5:
Низкий уровень читательской культуры родителей обучающихся.
Проблема 6:
Незнание или непонимание учителем психологических составляющих смыслового чтения.
