Экспериментальное исследование процесса развития речи младших школьников при работе с фразеологизмами презентация

Диагностика уровней сформированности развития речи у детей младшего школьного возраста

выявить уровень развития речи у учащихся данного класса.
Формирующий этап - цель, которого разработать комплекс упражнений на развитие речи младших школьников при работе с фразеологизмами.
Контрольный этап - цель, которого определить эффективность комплекса упражнений на развитие речи.

4. Языковая правильность речи 5. Ясность 6. Коммуникативная целесообразность 7. Выразительность.

в их логической последовательности.
Задание 1. Распределите самостоятельно предложения в их логической последовательности (предложения можно дополнить своими словами).
1. Осень.2. Дети сажают молодые деревца.3. Дети копают ямки вдоль улицы.4. Весна. Деревья зазеленели.5. Взрослые забивают в землю колья вокруг посаженных деревьев.

в речи отсутствует точность. В рассказе ребенка логичность, ясность, коммуникативная целесообразность, языковая правильность речи, выразительность, ясность не прослеживается. А также в своей речи ребенок употребляет простые не сложные предложения.
2. Средний уровень - в речи ребенка прослеживается коммуникативная целесообразность, ясность, но отсутствует содержательность, логичность, последовательность.
3. Высший уровень - в речи ребенка прослеживается содержательность, свои предложения в речи учащийся выстраивает последовательно, логично, точно, а также употребляет в своей речи выразительные слова, словосочетания, отвечая на вопросы целесообразно и ясно.

речевых образцов, т.е. сочинения на тему «Что я люблю».
По вышеописанной методике в сочинениях мы подсчитали:
Общее количество слов в речевом образце.
Количество слов, которые были употреблены только один раз.
После этого определили ригидность словарного запаса
Таким образом исследование покажет уровень развития речи у испытуемых.

фразеологического словаря детей младшего школьного возраста;
- выявление понимания семантики фразеологизмов;
- изучение особенностей употребления фразеологических единиц в детской речи.

на основе методов, применяемых в лингвистических, психолингвистических, и педагогических исследованиях.

И.Н. Митькиной.

и три серии заданий, предлагавшиеся детям в форме игры.
Первая серия заданий была направлена на определение объема фразеологического словаря младших школьников. Она включает в себя следующие методы:

выяснения наличия у детей фразеологической лексики.
б) ассоциативный эксперимент на слово, словосочетание-компонент фразеологизма (выявление устойчивых связей слов в речи детей). Задание «Я скажу, а ты продолжи».
в) ассоциативный эксперимент на фразеологизм (выявление присутствия фразеологических единиц в пассивном словаре). Задание «Кто больше назовет необычных выражений».

связанности компонентов в пассивном словаре детей.

младшим школьникам объяснить смысл предложенных фразеологических единиц, исходя из контекста, в следующих видах деятельности:
а) задание «Скажи по-другому».
б) определение знакомых фразеологизмов из контекста в игровой ситуации.

языка детьми младшего школьного возраста.
Предложить такие речевые ситуации, как:
а) сравнение двух рассказов (1-ый с синонимами, 2-ой с фразеологизмами).
б) пересказ рассказа с фразеологизмами «Приключение мальчика Пети».
в) составление сказки по заданному фразеологизму «повесить нос».
Задание «Придумай для Незнайки».
г) подбор фразеологизма к иллюстрации.

групповых бесед. Условиями проведения выбрать игровые и речевые ситуации.

в повседневной жизни: во время занятий, перемены, приема пищи, игр и т.д.
Исходя, из данного исследования перед нами стоит задача поднять уровень развития речи у учащихся , для чего необходимо разработать задания и упражнения при работе с фразеологизмами.