время этого доклада может возникнуть дискуссия с предложениями конкретных действий. Используйте PowerPoint для записи предложений по ходу обсуждения:
Во время демонстрации
щелкните правой кнопкой мыши
Выберите Записная книжка
Выберите вкладку Действия
Вводите замечания по мере поступления
Нажмите кнопку ОК по завершении доклада
В результате в конец презентации автоматически будет добавлен слайд Действия со списком внесенных предложений.
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Дидактические цели в структуре технологии обучения презентация
Содержание
- 1. Дидактические цели в структуре технологии обучения
- 2. Институт экономики, управления и права Деятельность учителя по конструированию педагогической технологии можно представить следующей схемой:
- 3. Институт экономики, управления и права 1. Анализ
- 4. Если технология предусматривает включение элементов творческой деятельности
- 5. Институт экономики, управления и права 2. Формулирование
- 6. Институт экономики, управления и права 3.
- 7. Институт экономики, управления и права 4. Оценка
- 8. Институт экономики, управления и права 5. Замена,
- 9. Институт экономики, управления и права 6. Составление
- 10. Институт экономики, управления и права 7. Уточнение
- 11. Институт экономики, управления и права 8. Анализ
- 12. Институт экономики, управления и права 9. Выбор
- 13. Институт экономики, управления и права 10. Разработка
- 14. Институт экономики, управления и права 11. Выбор
- 15. Институт экономики, управления и права Достижение итоговой цели:
- 16. Институт экономики, управления и права а) системой проверочных знаний;
- 17. Институт экономики, управления и права б) по результатам промежуточных проверок.
- 18. Институт экономики, управления и права Набор возможных целей можно описать следующим образом.
- 19. Институт экономики, управления и права 1. Цель: провести разграничение.
- 20. Институт экономики, управления и права Например: «Из представленных выражений выбери неравенства».
- 21. Институт экономики, управления и права 2. Цель: провести узнавание.
- 22. Институт экономики, управления и права Например: «Какой персонаж изображен на данном рисунке?»
- 23. Институт экономики, управления и права 3. Цель: научить давать определение термина.
- 24. Институт экономики, управления и права Учитель дает
- 25. Институт экономики, управления и права 4. Цель: научить давать описание предмета или явления.
- 26. Институт экономики, управления и права Например: «Опишите зимний лес».
- 27. Институт экономики, управления и права 5. Цель:
- 28. Институт экономики, управления и права «Составьте план ответа на вопрос…»
- 29. Институт экономики, управления и права 6. Цель: научить иллюстрировать свои мысли и утверждения.
- 30. Институт экономики, управления и права Например: «Приведи примеры щелочей».
- 31. Институт экономики, управления и права 7. Цель: научить аргументировать свои мысли, сроить доказательство.
- 32. Институт экономики, управления и права Например: «Докажи, что сила трения вредна».
- 33. Институт экономики, управления и права 8. Цель: добиться понимания учащимися…
- 34. Институт экономики, управления и права Сюда входит
- 35. Институт экономики, управления и права Каждая из этих целей требует дополнительной конкретизации.
- 36. Институт экономики, управления и права 1. Выделить сведения, содержащиеся в тексте в явном виде:
- 37. Институт экономики, управления и права а) подчеркнуть конкретные детали (имена, даты, события);
- 38. Институт экономики, управления и права б) выбрать высказывания, наиболее полно передающие смысл текста;
- 39. Институт экономики, управления и права в) перечислить факты, подтверждающие основные мысли.
- 40. Институт экономики, управления и права 2. Выделить главную мысль текста или отрывка:
- 41. Институт экономики, управления и права а) подчеркнуть предложение, отражающее главную мысль;
- 42. Институт экономики, управления и права б) выбрать подзаголовок для отрывка.
- 43. Институт экономики, управления и права 3. Подытожить мысли, содержащиеся в отрывке:
- 44. Институт экономики, управления и права а) написать конспективное изложение отрывка.
- 45. Институт экономики, управления и права 4. Вывести
- 46. Институт экономики, управления и права а) назвать
- 47. Институт экономики, управления и права б) перечислить
- 48. Институт экономики, управления и права в) назвать
- 49. Институт экономики, управления и права г) объяснить,
- 50. Институт экономики, управления и права Все перечисленное
- 51. Институт экономики, управления и права а) разработает
- 52. Институт экономики, управления и права б) составит
- 53. Институт экономики, управления и права Анализ
- 54. Институт экономики, управления и права Для целей,
- 55. Институт экономики, управления и права Для целей,
- 56. Институт экономики, управления и права Для постановки
- 57. Институт экономики, управления и права Достижение промежуточной
- 58. Институт экономики, управления и права Цель промежуточных
- 59. Институт экономики, управления и права Показатели достижения поставленных целей:
- 60. Институт экономики, управления и права - умение воспроизводить и читать символы, графики;
- 61. Институт экономики, управления и права - читать карту и схему;
- 62. Институт экономики, управления и права - составлять карту и схему;
- 63. Институт экономики, управления и права - по заданной карте давать прогноз погоды;
- 64. Институт экономики, управления и права - правильно решать задачу;
- 65. Институт экономики, управления и права - выдвигать несколько альтернативных способов решения задачи;
- 66. Институт экономики, управления и права - количество правильных решений из нескольких заданных (80-85%);
- 67. Институт экономики, управления и права - качественный
- 68. Институт экономики, управления и права - способность
- 69. Институт экономики, управления и права - выдвигать
- 70. Институт экономики, управления и права - умение обосновать свои предположения;
- 71. Институт экономики, управления и права - соотносить
- 72. Институт экономики, управления и права Показателями достижения цели «Научить навыкам критического мышления» считают:
- 73. Институт экономики, управления и права - умение проводить различия между фактами и предположениями;
- 74. Институт экономики, управления и права - между фактическими сведениями и оценочными суждениями;
- 75. Институт экономики, управления и права - выделять причинно-следственные связи;
- 76. Институт экономики, управления и права - улавливать ошибки в рассуждениях;
- 77. Институт экономики, управления и права - отличать существенные доводы от не относящихся к делу;
- 78. Институт экономики, управления и права - проводить разграничения между обоснованными и необоснованными оценками;
- 79. Институт экономики, управления и права - формировать обоснованные заключения и выводы;
- 80. Институт экономики, управления и права - вычленять предпосылки, обосновывающие справедливость выводов.
- 81. Институт экономики, управления и права Критериями развития умственных способностей школьника могут быть:
- 82. Институт экономики, управления и права - способность
- 83. Институт экономики, управления и права - способность к выявлению главного;
- 84. Институт экономики, управления и права - способность к систематизации, объединению свойств и различий;
- 85. Институт экономики, управления и права - способность к предсказанию, прогнозу;
- 86. Институт экономики, управления и права - способность к моделированию;
- 87. Институт экономики, управления и права - логичность рассуждений;
- 88. Институт экономики, управления и права - полнота описаний… и др.
- 89. Институт экономики, управления и права Признаки усвоения:
- 90. Институт экономики, управления и права - знание:
- 91. Институт экономики, управления и права - понимание:
- 92. Институт экономики, управления и права - применение:
- 93. Институт экономики, управления и права - анализ:
- 94. Институт экономики, управления и права - синтез:
- 95. Институт экономики, управления и права - оценка:
- 96. Институт экономики, управления и права - осознанность: способность обосновать выбор действия;
- 97. Институт экономики, управления и права - прочность:
- 98. Институт экономики, управления и права - Степень автоматизации усвоения: количество и уровень сформированных навыков.
- 99. Институт экономики, управления и права Формулировка целей
Институт экономики, управления и права Деятельность учителя по конструированию педагогической технологии можно представить следующей схемой:
Слайд 1Институт экономики, управления и права
Дидактические цели в структуре технологии обучения.
Во
Слайд 2Институт экономики, управления и права
Деятельность учителя по конструированию педагогической технологии можно
представить следующей схемой:
Слайд 3Институт экономики, управления и права
1. Анализ содержания учебного материала предметной темы
с целью выявления ее потенциальных возможностей в осуществлении определенных сдвигов в приращении знаний и умений школьников.
Слайд 4Если технология предусматривает включение элементов творческой деятельности или расширение ее возможностей
путем реализации воспитательных, развивающих и побуждающих функций обучения, то составляется тематический каталог и всех других возможных приращений в сформированности определенных личностных качеств, отношений и др.
Слайд 5Институт экономики, управления и права
2. Формулирование конечной (она может быть комплексной)
цели, которая должна быть достигнута в результате реализации технологии.
Слайд 6Институт экономики, управления и права
3. Повторный анализ содержания учебного материала
с целью определения его возможностей привести к конечной цели, вычленение его фрагментов, позволяющих достичь конкретных промежуточных целей.
Слайд 7Институт экономики, управления и права
4. Оценка необходимости и достаточности возможностей материала
для достижения конечной цели, выявление возможных разрывов в цепи управления деятельностью школьника, недостаточности информации для осуществления надежного перехода школьника к следующему действию.
Слайд 8Институт экономики, управления и права
5. Замена, дополнение необходимых информационных и управленческих
фрагментов, окончательное выделение фрагментов учебного материала, на базе которых будет строиться управленческий блок. В основе подхода к выделению таких фрагментов будет лежать возможность достижения на этом отрезке учебного материала конкретной цели, о достижении которой можно однозначно судить, т.е. переводимой на язык наблюдаемых, внешне выраженных действий и результатов.
Слайд 9Институт экономики, управления и права
6. Составление точных описаний внешних признаков сдвигов
в структуре обученности, воспитанности, развитости учащегося, по которым можно судить о достижении промежуточных целей.
Слайд 10Институт экономики, управления и права
7. Уточнение управляющих элементов, формулировок указаний, требований,
отбор образцов и иллюстраций.
Слайд 11Институт экономики, управления и права
8. Анализ и определение технологических переходов, в
которых наиболее вероятны затруднения школьника, прогнозирование характера этих затруднений, конструирование способов выхода из «технологических тупиков».
Слайд 12Институт экономики, управления и права
9. Выбор способов обратной связи с учащимися
по завершению каждого шага технологии, реализующего очередную целевую установку.
Слайд 13Институт экономики, управления и права
10. Разработка проверочных заданий – определителей достижения
оценки к стандартному виду: «справился», «не справился».
Слайд 14Институт экономики, управления и права
11. Выбор критериев оценки полного усвоения, т.е.
достижения главной цели технологий.
Слайд 18Институт экономики, управления и права
Набор возможных целей можно описать следующим образом.
Слайд 20Институт экономики, управления и права
Например: «Из представленных выражений выбери неравенства».
Слайд 22Институт экономики, управления и права
Например: «Какой персонаж изображен на данном рисунке?»
Слайд 24Институт экономики, управления и права
Учитель дает несколько известных учащимся терминов и
предлагает составить их определение, после чего учащийся должен зачитать определение, не произнося самого термина. Проверяется умение школьника давать определение, но деятельность остальных – это узнавание термина по его определению.
Слайд 25Институт экономики, управления и права
4. Цель: научить давать описание предмета или
явления.
Слайд 27Институт экономики, управления и права
5. Цель: научить составлять план деятельности и
решении учебной задачи:
Слайд 29Институт экономики, управления и права
6. Цель: научить иллюстрировать свои мысли и
утверждения.
Слайд 31Институт экономики, управления и права
7. Цель: научить аргументировать свои мысли, сроить
доказательство.
Слайд 34Институт экономики, управления и права
Сюда входит целый блок целей: понимать причины
поступка героя…, письменный или устный текст, способ решения задачи, понимать связь между явлениями, устройство прибора, принцип действия, причины возникновения явления и суть самого явления, понимать иностранный язык, состояние и настроение другого человека, язык мимики и жестов и понимать «язык леса» и др.
Слайд 35Институт экономики, управления и права
Каждая из этих целей требует дополнительной конкретизации.
Слайд 36Институт экономики, управления и права
1. Выделить сведения, содержащиеся в тексте в
явном виде:
Слайд 37Институт экономики, управления и права
а) подчеркнуть конкретные детали (имена, даты, события);
Слайд 38Институт экономики, управления и права
б) выбрать высказывания, наиболее полно передающие смысл
текста;
Слайд 45Институт экономики, управления и права
4. Вывести из содержания отрывка те идеи
и соотношения, которые не раскрыты в нем в явном виде:
Слайд 46Институт экономики, управления и права
а) назвать мысли и действия, события, которые
не названы, но предполагаются содержанием отрывка;
Слайд 47Институт экономики, управления и права
б) перечислить обозначенные в отрывке действия или
события в их наиболее вероятной последовательности;
Слайд 48Институт экономики, управления и права
в) назвать наиболее вероятные последствия описанных в
отрывке действий или событий;
Слайд 49Институт экономики, управления и права
г) объяснить, что связывает и объединяет между
собой идеи, явления и предметы, представленные в данном отрывке.
Слайд 50Институт экономики, управления и права
Все перечисленное является показателями ее достижения. Это
возможно, если учитель:
Слайд 51Институт экономики, управления и права
а) разработает к данной схеме эталон ответа,
в котором будет отражено, сколько и каких деталей должен отметить учащийся, чтобы усвоение по этому признаку считалось полным;
Слайд 52Институт экономики, управления и права
б) составит перечень фактов, о которых необходимо
упомянуть школьнику,… и т.д. по каждому пункту.
Слайд 53Институт экономики, управления и права
Анализ глаголов, выражающих суть поставленной учителем или
принятой учеником цели: выбрать, назвать, перечислить, описать, дать определение, проиллюстрировать, аргументировать, доказать, вычислить, подсчитать, проанализировать, высказать мнение или отношение, продемонстрировать, знать, понять, усвоить, применить, использовать, оценить, понимать, создавать, интерпретировать, преобразовать, сформулировать, вывести, сконструировать, изобразить, подготовить, отобрать и др.
Слайд 54Институт экономики, управления и права
Для целей, связанных с поисковой деятельностью: варьировать,
видоизменить, модифицировать, перегруппировать, перестроить, предсказать, поставить вопрос, реорганизовать, синтезировать, систематизировать, обобщить, упростить.
Слайд 55Институт экономики, управления и права
Для целей, связанных с формированием и отработкой
речи: выделить, выразить, записать, обозначить, подвести итог, подчеркнуть, продекламировать, произнести, прочесть, разделить на слоги, рассказать, дать характеристику, дать определение, описание, подобрать термин, подобрать синоним, пояснить смысл высказывания, … и т.д.
Слайд 56Институт экономики, управления и права
Для постановки целей в сфере межличностных отношений:
выразить мысль, высказать согласие или несогласие, извиниться, обратиться, приветствовать, поблагодарить, высказать одобрение или неодобрение в этически приемлемой форме, оказать помощь, пригласить, присоединиться, сотрудничать, улыбнуться, выразить отношение, принять участие, понравиться, вызвать симпатию.
Слайд 57Институт экономики, управления и права
Достижение промежуточной цели может оцениваться текущей оценкой,
но она не должна учитываться при выставлении оценки итоговой, ибо оценивается конечный результат.
Слайд 58Институт экономики, управления и права
Цель промежуточных проверок – внести коррективы в
процесс обучения или оказать помощь.
Слайд 65Институт экономики, управления и права
- выдвигать несколько альтернативных способов решения задачи;
Слайд 66Институт экономики, управления и права
- количество правильных решений из нескольких заданных
(80-85%);
Слайд 67Институт экономики, управления и права
- качественный уровень решений, оцениваемый на основе
экспертной оценки преподавателя;
Слайд 68Институт экономики, управления и права
- способность указывать сходство и различия между
отдельными явлениями и событиями;
Слайд 69Институт экономики, управления и права
- выдвигать предположения, объясняющие или предсказывающие какие-то
события и явления, (60% соответствуют истине);
Слайд 71Институт экономики, управления и права
- соотносить согласные звуки и буквы с
75% точностью (начальные классы).
Слайд 72Институт экономики, управления и права
Показателями достижения цели
«Научить навыкам критического мышления»
считают:
Слайд 73Институт экономики, управления и права
- умение проводить различия между фактами и
предположениями;
Слайд 74Институт экономики, управления и права
- между фактическими сведениями и оценочными суждениями;
Слайд 77Институт экономики, управления и права
- отличать существенные доводы от не относящихся
к делу;
Слайд 78Институт экономики, управления и права
- проводить разграничения между обоснованными и необоснованными
оценками;
Слайд 80Институт экономики, управления и права
- вычленять предпосылки, обосновывающие справедливость выводов.
Слайд 81Институт экономики, управления и права
Критериями развития умственных способностей школьника могут быть:
Слайд 82Институт экономики, управления и права
- способность абстрагироваться от частных случаев и
улавливать общие закономерности;
Слайд 84Институт экономики, управления и права
- способность к систематизации, объединению свойств и
различий;
Слайд 90Институт экономики, управления и права
- знание: знает и правильно употребляет термины,
факты, основные понятия, принципы, законы, правила, процедуры, может их воспроизвести в ситуациях, соответствующих заданному уровню усвоения знания;
Слайд 91Институт экономики, управления и права
- понимание: может преобразовывать материал из одной
формы в другую, переводить «на другой язык» (пересказ, изображение в виде схемы и формулы и наоборот), объяснить другому, подобрать примеры и аналогии, объяснить причины и описать возможные последствия;
Слайд 92Институт экономики, управления и права
- применение: правильное использование законов, теорий и
способов в практических ситуациях;
Слайд 93Институт экономики, управления и права
- анализ: умение разбить материал на составные
части, выделить его структуру, взаимосвязи, понимание целостности, состава, строения; видит ошибки и упущения в рассуждениях и действиях; понимает различия между фактами и следствиями; может оценить значимость данных;
Слайд 94Институт экономики, управления и права
- синтез: умеет скомбинировать элементы для получения
целого (доклад, сочинения, схемы, планы); может использовать для решения познавательной задачи или проблемы сведения из разных областей;
Слайд 95Институт экономики, управления и права
- оценка: может выделить главное, оценить значимость
данных для достижения цели; суждения основаны на четких критериях, в том числе и на самостоятельно выбранных;
Слайд 96Институт экономики, управления и права
- осознанность: способность обосновать выбор действия;
Слайд 97Институт экономики, управления и права
- прочность: воспроизведение через некоторое время или
в ситуациях с наличием дополнений;
Слайд 98Институт экономики, управления и права
- Степень автоматизации усвоения: количество и уровень
сформированных навыков.
Слайд 99Институт экономики, управления и права
Формулировка целей ведет через результат обучения, выраженный
в действиях школьников, что обеспечивает возможность оценки их достижения.
