- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Барьеры педагогической деятельности презентация
Содержание
- 1. Барьеры педагогической деятельности
- 2. Основные барьеры 1.
- 3. 2. Социальный барьер
- 5. Диалогическая направленность обучения Диалог как общение личностей
- 6. 3. Стереотипы в педагогической деятельности Устойчивое представление
- 7. 3. Слабое знание психологии «предмета» своего воздействия
- 8. 4. Барьер установки
- 9. 5. Эмоциональные барьер Настроения «встал
- 10. Барьер презрения Результат воспитания или идеологических установок. Часто возникают на базе профессиональных предубеждений
- 11. Наличие контрустановки Не принимайте на веру компрометирующую информацию о другом. Требуйте доказательств…
- 12. Барьер отвращения, брезгливости Может быть вызван: неприятными
- 13. Барьер стыда и вины «Неправильная» критика со
- 14. Барьер неслышания Неумение
- 16. Стереотипы педагогической деятельности Схематизм построения учебного процесса изложение восприятие воспроизведение закрепление
- 17. Ориентация на объем материала («знай свой предмет
- 18. Стремление сохранить привычный подход к изложению материала
- 19. Стремление к излишней детализации, упрощению материала Организация поведения учащихся в ущерб организации деятельности
- 20. Стереотипы в познании личности студента Оценка личности
- 21. Чем менее педагог осознает наличие у себя
- 22. Коммуникативные шумы Шум в системе коммуникации связан
- 23. содержательный шум Избыточность или разнородность
- 24. Структурный шум Отсутствие
- 25. Визуальный шум
- 28. Есть ли здесь барьер?
- 29. Задание к размышлению Какие из перечисленных барьеров
- 30. Литература Колесникова, И.А. Коммуникативная деятельность педагога: учебное
- 31. Спасибо за внимание
Основные барьеры
1. Мотивационный ПРОТИВОПОЛОЖНОСТЬ
ИЗНАЧАЛЬНЫХ УСТАНОВОК И ЦЕЛЕЙ ПЕДАГОГ СТРЕМИТСЯ ДАТЬ ЗНАНИЯ СТУДЕНТ СТРЕМИТСЯ ПОЛУЧИТЬ ЗНАНИЯ «МАЛОЙ КРОВЬЮ» ВЫДВИГАЕТ ТРЕБОВАНИЯ МИНИМАЛИЗИРУЕТ УСИЛИЯ
Слайд 2 Основные барьеры
1. Мотивационный
ПРОТИВОПОЛОЖНОСТЬ
ИЗНАЧАЛЬНЫХ УСТАНОВОК И ЦЕЛЕЙ
ПЕДАГОГ
СТРЕМИТСЯ ДАТЬ
ЗНАНИЯ
СТУДЕНТ СТРЕМИТСЯ
ПОЛУЧИТЬ ЗНАНИЯ
«МАЛОЙ КРОВЬЮ»
ВЫДВИГАЕТ
ТРЕБОВАНИЯ
МИНИМАЛИЗИРУЕТ
УСИЛИЯ
Слайд 3 2. Социальный барьер
Статус
компетентность
жизненный опыт
педагога
Педагогическое
«чванство»
Я - преподаватель
«не
мешайте мне работать»
Пристройки сверху
Слайд 5Диалогическая направленность обучения
Диалог как общение личностей как культур…
Общение – процесс взаимодействия
равноактивных, равносвободных, равноуникальных субъектов, раскрывающих свою неповторимость в содержании и способе взаимодействия (М. Каган)
Слайд 63. Стереотипы в педагогической деятельности
Устойчивое представление о каких-либо явлениях или людях,
свойственное представителям определенных групп
Стереотипы
деятельности
Стереотипы познания
личности
студента
Слайд 73. Слабое знание психологии
«предмета» своего воздействия
Особенности различных
темпераментов
Психологические
особенности
полов
Особенности восприятия
и
переработки информации
аудиалов, визуалов, кинестетиков
аудиалов, визуалов, кинестетиков
Слайд 8 4. Барьер установки
Негативное восприятие кого-либо или чего-либо
на основе предшествующего знания.
Отрицательная установка становится препятствием для доброжелательного отношения к другому
Отрицательная установка становится препятствием для доброжелательного отношения к другому
Слайд 9 5. Эмоциональные барьер
Настроения
«встал не с той ноги»
Настроение заразительно и
передается аудитории
Слайд 10Барьер презрения
Результат воспитания или идеологических установок.
Часто возникают на базе профессиональных предубеждений
Слайд 11Наличие контрустановки
Не принимайте на веру компрометирующую информацию о другом.
Требуйте доказательств…
Слайд 12Барьер отвращения, брезгливости
Может быть вызван:
неприятными манерами,
нарушением правил личной гигиены
Несоблюдением дистанции
в общении
Педагогу важно уметь это преодолевать
Педагогу важно уметь это преодолевать
Слайд 13Барьер стыда и вины
«Неправильная» критика
со стороны другого
Отрицательная
самооценка
собственных
действий
Поиск самооправдания,
обида, гнев
по отношению
к критикующему
к критикующему
Стыд – гнев, обращенный
вовнутрь
САМОУГРЫЗЕНИЕ
САМООПРАВДАНИЕ
Слайд 14 Барьер неслышания
Неумение и нежелание слышать другого
Спешит опровергнуть
оппонента, не вникая в смысл его речи и мотивов;
Перебивает собеседника, не дожидаясь окончания аргументации
Заранее настраивается на несогласие с оппонентом
Перебивает собеседника, не дожидаясь окончания аргументации
Заранее настраивается на несогласие с оппонентом
Слайд 15 6.Барьер речи
Недостаточный
запас слов
Невнятная
монотонная речь
Дефекты
дикции
Высокомерный тон
Незнание
речевого этикета
Терминологический
барьер
Слайд 16Стереотипы педагогической деятельности
Схематизм построения учебного процесса
изложение
восприятие
воспроизведение
закрепление
Слайд 17Ориентация на объем материала
(«знай свой предмет и излагай ясно)
Ориентации на структуру
и способы деятельности
Слайд 18Стремление сохранить привычный подход
к изложению материала и преподаванию
Гипертрофия функции контроля в
обучении
Превалирование на практических занятиях собственной
активности преподавателя
Слайд 19Стремление к излишней детализации,
упрощению материала
Организация поведения учащихся
в ущерб
организации деятельности
Слайд 20Стереотипы в познании личности студента
Оценка личности студента
по его успеваемости, внешности, линии
поведения
Считывается
ВНЕШНИЙ РИСУНОК ЛИЧНОСТИ
Слайд 21Чем менее педагог осознает наличие у себя стереотипов, тем более он
подвержен их влиянию.
«Не удивляйся, когда ученик выходит из образа, которым ты его наделил или за него построил. Это нормально»
В.П. Зинченко
«Не удивляйся, когда ученик выходит из образа, которым ты его наделил или за него построил. Это нормально»
В.П. Зинченко
Слайд 22Коммуникативные шумы
Шум в системе коммуникации связан с факторами, которые искажают сообщение,
нарушают его целостность, препятствуют адекватности восприятия
Слайд 23 содержательный шум
Избыточность или разнородность сообщений
Может потеряться то главное,
ради
чего затевалась коммуникация
Слайд 24 Структурный шум
Отсутствие логической структуры сообщения
Невыделенность
главного сообщения
Неточная,
взаимоисключающая
информация
Слайд 25 Визуальный шум
Визуальное засоренность пространства
учебной аудитории
плохое качество
предъявляемого изображения
Большая дистанция до объекта восприятия
Экстравагантное поведение/одежда
преподавателя
Слайд 26 Нужно:
осознавать
наличие коммуникативных шумов;
стремиться к максимальному лаконизму языка послания.
стремиться к максимальному лаконизму языка послания.
Слайд 29Задание к размышлению
Какие из перечисленных барьеров педагогического общения препятствуют осуществлению вашей
педагогической деятельности?
Посмотрите внимательно отрывки фильмов «Ключ без права передачи», «Кафедра». Какие барьеры общения преподавателей вы заметили?
Посмотрите внимательно отрывки фильмов «Ключ без права передачи», «Кафедра». Какие барьеры общения преподавателей вы заметили?
Слайд 30Литература
Колесникова, И.А. Коммуникативная деятельность педагога: учебное пособие для студ. высш. пед.
учеб. заведений/ И.А. Колесникова; под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.
Морева Н.А. Тренинг педагогического общения: Учеб. пособие для вузов/Н.А. Морева. Практикум. [Текст]- М: Просвещение, 2003.
Орлова, И.В. Тренинг профессионального самопознания. Теория, диагностика и практика педагогической рефлексии./И.В. Орлова [Текст] - Спб.: Речь, 2006.
Скок, Г.Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность: Учеб. пособие для преподавателей /Отв. ред. Ю.А.Кудрявцев. [Текст]- М.: Педагогическое об-во России, 2000.
Морева Н.А. Тренинг педагогического общения: Учеб. пособие для вузов/Н.А. Морева. Практикум. [Текст]- М: Просвещение, 2003.
Орлова, И.В. Тренинг профессионального самопознания. Теория, диагностика и практика педагогической рефлексии./И.В. Орлова [Текст] - Спб.: Речь, 2006.
Скок, Г.Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность: Учеб. пособие для преподавателей /Отв. ред. Ю.А.Кудрявцев. [Текст]- М.: Педагогическое об-во России, 2000.
