Аттестационная работа. Программа учебно-исследовательской И проектной деятельности в МОБУ 1-фёдоровская ООШ презентация

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС» КИРЮХИНА НАТАЛЬЯ ВАСИЛЬЕВНА МОБУ 1-ФЁДОРОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ ПОЛНОГО КАВАЛЕРА ОРДЕНА СЛАВЫ ЛАЗАРЕВА ИЛЬИ СЕМЁНОВИЧА. НА ТЕМУ: «ПРОГРАММА УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В МОБУ «1-ФЁДОРОВСКАЯ ООШ»

ОСНОВЕ ПРИМЕРНОЙ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, В СООТВЕТСТВИИ С БАЗИСНЫМ УЧЕБНЫМ ПЛАНОМ МОБУ «1-ФЁДОРОВСКАЯ ООШ», И НАПРАВЛЕНА НА ФОРМИРОВАНИЕ У ОБУЧАЮЩИХСЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ И ОСНОВ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ПРОГРАММА УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРЕДУСМАТРИВАЕТ ВЫБОР, РАЗРАБОТКУ, РЕАЛИЗАЦИЮ И ОБЩЕСТВЕННУЮ ПРЕЗЕНТАЦИЮ ПРЕДМЕТНОГО, МЕЖПРЕДМЕТНОГО ИЛИ МЕТАПРЕДМЕТНОГО УЧЕБНОГО ПРОЕКТА, НАПРАВЛЕННОГО НА РЕШЕНИЕ ЛИЧНОСТНО И СОЦИАЛЬНО-ЗНАЧИМОЙ ПРОБЛЕМЫ.

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СВЯЗИ С ДРУГ С ДРУГОМ И С СОДЕРЖАНИЕМ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ КАК НА УРОКАХ, ТАК И ВО ВНЕУРОЧНОЙ СРЕДЕ.

ЗАДАЧИ: - ОПИСАТЬ СПЕЦИФИКУ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ЭТАПЕ ОСНОВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ; - ОПИСАТЬ ЭТАПЫ ВВЕДЕНИЯ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ СРЕДУ; - ПОСТРОИТЬ И ОПИСАТЬ ТЕХНОЛОГИЮ РЕАЛИЗАЦИИ ДАННЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ; - СОЗДАТЬ СИСТЕМУ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБРАЗОВАНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТАКИХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ И ПРОЕКТНАЯ; - ОПИСАТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ, КОТОРЫЕ МОГУТ БЫТЬ ПОЛУЧЕНЫ В ХОДЕ РЕАЛИЗАЦИИ ДАННЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НЕОБХОДИМОСТЬ НЕ СТОЛЬКО ПЕРЕДАВАТЬ УЧЕНИКАМ СУММУ ЗНАНИЙ, СКОЛЬКО НАУЧИТЬ ПРИОБРЕТАТЬ ЗНАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНО, УМЕТЬ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ПРИОБРЕТЕННЫМИ ЗНАНИЯМИ САМОСТОЯТЕЛЬНО ДЛЯ РЕШЕНИЯ НОВЫХ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ; АКТУАЛЬНОСТЬ ПРИОБРЕТЕНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ И УМЕНИЙ, Т.Е. УМЕНИЙ РАБОТАТЬ В РАЗНООБРАЗНЫХ ГРУППАХ, ИСПОЛНЯЯ РАЗНЫЕ СОЦИАЛЬНЫЕ РОЛИ; АКТУАЛЬНОСТЬ ШИРОКИХ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ КОНТАКТОВ, ЗНАКОМСТВА С РАЗНЫМИ КУЛЬТУРАМИ, РАЗНЫМИ ТОЧКАМИ ЗРЕНИЯ НА ОДНУ ПРОБЛЕМУ; ЗНАЧИМОСТЬ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА УМЕНИЯ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИМИ МЕТОДАМИ: СБОР НЕОБХОДИМОЙ ИНФОРМАЦИИ, ФАКТОВ, УМЕНИЯ ИХ АНАЛИЗИРОВАТЬ; ВЫДВИГАТЬ ГИПОТЕЗЫ, ДЕЛАТЬ ВЫВОДЫ И ЗАКЛЮЧЕНИЯ

СОДЕРЖИТ СЛЕДУЮЩИЕ РАЗДЕЛЫ: - ПОЯСНИТЕЛЬНУЮ ЗАПИСКУ, ВКЛЮЧАЮЩУЮ  ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ, - ПЕРЕЧЕНЬ ПРИНЦИПОВ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА; - ОПИСАНИЕ ОСНОВНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ; - ПРИМЕРНЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ; - УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ НАПРАВЛЕНИЙ ПРОГРАММЫ; - УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ; - ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ; - КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТНЫХ И УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ; - ПОКАЗАТЕЛИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОЧНЫХ ЗАНЯТИЯХ : УРОК-ИССЛЕДОВАНИЕ, УРОК-ЛАБОРАТОРИЯ, УРОК — ТВОРЧЕСКИЙ ОТЧЁТ, УРОК ИЗОБРЕТАТЕЛЬСТВА, УРОК «УДИВИТЕЛЬНОЕ РЯДОМ», УРОК — РАССКАЗ ОБ УЧЁНЫХ, УРОК — ЗАЩИТА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ПРОЕКТОВ , УРОК-ЭКСПЕРТИЗА, УРОК «ПАТЕНТ НА ОТКРЫТИЕ», УРОК ОТКРЫТЫХ МЫСЛЕЙ  

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЭКСПЕДИЦИИ — ПОХОДЫ, ПОЕЗДКИ, ЭКСКУРСИИ; ФАКУЛЬТАТИВНЫЕ ЗАНЯТИЯ; УЧЕНИЧЕСКОЕ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ ОБЩЕСТВО; КРУГЛЫХ СТОЛОВ, ДИСКУССИЙ, ДЕБАТОВ, ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ИГР, ПУБЛИЧНЫХ ЗАЩИТ, КОНФЕРЕНЦИЙ; УЧАСТИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОЛИМПИАДАХ, КОНКУРСАХ, КОНФЕРЕНЦИЯХ, В ТОМ ЧИСЛЕ ДИСТАНЦИОННЫХ, ПРЕДМЕТНЫХ НЕДЕЛЯХ, ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ МАРАФОНАХ.

выполнять учебное исследование и учебный проект;
выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;
распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путѐм научного исследования;
отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;
использовать такие естественно-научные методы и приѐмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории;

методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;
ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;
отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;
видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Цель: выявить эффективность внедрения учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся.

1. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МОТИВОВ УЧАСТИЯ ШКОЛЬНИКОВ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
2. МЕТОДИКА «КАКОЙ У НАС КОЛЛЕКТИВ» .
3. МЕТОДИКА «РЕПКА» .
4. МЕТОДИКА «ПОСЛОВИЦЫ» .
5. МЕТОДИКА «ЦВЕТИК- СЕМИЦВЕТИК» .
6. СОЦИОМЕТРИЯ.

УДЕЛЯЯ ОСОБОЕ ВНИМАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ, ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ЦЕЛЬ: РАСШИРИТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ЗНАНИЯ И ПРАКТИЧЕСКИЕ УМЕНИЯ В ОБЛАСТИ ВНЕДРЕНИЯ ЭФФЕКТИВНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ ПО ПОИСКОВО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ЗАДАЧИ: 1. РАСПРОСТРАНИТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ. 2. РАСШИРИТЬ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ И ПРАКТИЧЕСКИЕ НАВЫКИ РАБОТЫ ПО ДАННОЙ ТЕХНОЛОГИИ. 3. АКТИВИЗИРОВАТЬ ТВОРЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ПЕДАГОГОВ ЧЕРЕЗ ВЗАИМООБМЕН И ВЗАИМООБОГАЩЕНИЕ ОПЫТОМ. 4. ОБОБЩИТЬ И РАСПРОСТРАНИТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ ЧЕРЕЗ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ. 5. ИНИЦИИРОВАТЬ ФОРМИРОВАНИЕ СООБЩЕСТВА УЧИТЕЛЕЙ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ПРОЕКТНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАМКАХ ПОСТОЯННО-ДЕЙСТВУЮЩЕГО СЕМИНАРА.