Аттестационная работа. Проектный метод презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

Красильниковой Светланы Валерьевны

учителя МБОУ «Кокошеевская ООШ»
Бугурусланского района Оренбургской области

Эссе о значении включения в программу занятий со школьниками материала, освоенного в рамках курсов повышения квалификации

творческого потенциала личности ученика и учителя как один из факторов совершенствования качества образования в условиях реализации ФГОС начального общего образования и введения ФГОС основного общего образования»


Школа расположена в 2-х эжтажном кирпичном здании, 2001 года постройки. В школе имеются 10 учебных кабинетов, отвечающим современным требованиям, спортивный зал и площадка, компьютерный класс, библиотека, столовая. Площадь территории школьного участка 298 квадратных метров.

к урокам.
Как учить? Чему учить? Зачем учить?
Чтобы не запутаться, современному учителю нужно изучить современные методы и технологии. Очень часто единственным решением является метод проектирования. К сожалению, нет универсального метода, чтоб решить все вопросы и найти ответ ко всем задачам, но тем не менее есть базовые принципы, которые надо соблюдать.

получить конкретный результат. Реже нас интересует сам процесс. Мы забываем, что задачи воспитания и развития выполняются во время работы учащихся над проектом. Ведь сам процесс- это время, когда ребята общаются, но темы, а непосредственно по заданию. Они могут смоделировать для себя рабочий процесс. Любой вопрос будет решаться с помощью мозгового штурма.

на первом уроке, мы получаем первые результаты:
Проверка поставленных целей и задач;
Работа в команде. Перераспределение ролей;
Принятие решения;
Возможный выбор других методов и форм работы.

экзамен. Ученики показывают, чему они научились и как все поняли. Ведь учитель не должен быть все время впереди ученика, рассказывать ему и объяснять, он должен находиться рядом и быть «партнером», организатором исследовательской деятельности. Главное, не допускать ситуации ответа на свои же вопросы.

Остается вопрос: а как же действовать тогда? На что ссылаться? Чему следовать? Да, ученик многое решает сам, но ему необходимо от чего-то оттолкнуться. Перед переходом на проектную деятельность, учитель должен обозначить свои правила, но это не просто правила, иначе потеряется не только творческая составляющая, а тактика.

Раньше ему уделялось меньше внимания. Также я поняла, что не стоит весь процесс обучения проводить только с использованием этого метода. Метод проектов зачастую убирает грань между учителем и учеником, что позволяет совершенствоваться обоим. Ученик получает самое ценное – умение учиться. Учитель изучает проблемы современности и знает, как скорректировать свою деятельность в дальнейшем.