Аттестационная работа. Проектная деятельность на уроках технологии презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

Коданева Валентина Николаевна
Фамилия, имя, отчество
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«средняя общеобразовательная школа» пст. Якша, Республика Коми Троицко-Печорский район
Образовательное учреждение, район

На тему: Проектная деятельность на уроках технологии

у учащихся самостоятельность,
усиливают интерес и  мотивацию к предмету и учебе в целом, развивают познавательные и  творческие способности.
 Особое место в преподавании технологии, как практико-ориентированного предмета, занимает проектное  обучение  - деятельность, которая направлена на решение проблем,
сформулированных  самими учащимися в виде цели и задачи,  когда результат этой деятельности – найденный способ решения проблемы – имеет важное прикладное значение.

с 1970 года, в одноэтажном деревянном здании с пришкольным интернатом. Спустя 44 года построили новую двухэтажную школу с пришкольным интернатом, которая удовлетворяет всем требованиям современного образования, где созданы все условия способствующие развитию обучающихся в соответствии с Новыми Федеральными стандартами

продуктивной проектной деятельности.

Задачи:
- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;
- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;
- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;
- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;
- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;
- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);
- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;
- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

и интересами.  На каждом уроке ученик выполняет такой объем работы, какой ему под силу, какой он сам себе намечает, видит результат своего труда, оценивает свое продвижение. 

Проектная работа делиться на  3 этапа: изготовление изделия, описание  проекта, защита проекта. Хочется заметить, что с каждым годом учащиеся 5-х классов приходят с начальной школы более подготовленными, многие умеют делать презентации в программе PowerPoint. Девочки изготавливают более сложные проекты, осваивают новые технике, с некоторыми и я знакомлюсь впервые.

в деятельности, сотрудничестве, поиске, исследовании»

Позволяет ученикам:

приобретать знания самостоятельно в результате собственных поисков
пользоваться приобретенными знаниями для решения новых познавательных и практических задач

моделировать собственную деятельность

обозначать проблему, выдвигать цели и задачи, гипотезы

делать выводы и заключения, добиваться определенного результата

исполнять разные социальные роли
(лидера, исполнителя, посредника)

Если выпускник приобретает указанные выше навыки и умения, он оказывается более приспособленным к жизни в современном обществе.

и интересами.  На каждом уроке ученик выполняет такой объем работы, какой ему под силу, какой он сам себе намечает, видит результат своего труда, оценивает свое продвижение. 

Проектная работа делиться на  3 этапа: изготовление изделия, описание  проекта, защита проекта. Хочется заметить, что с каждым годом учащиеся 5-х классов приходят с начальной школы более подготовленными, многие умеют делать презентации в программе PowerPoint. Девочки изготавливают более сложные проекты, осваивают новые технике, с некоторыми и я знакомлюсь впервые.

в знания, осуществляют целенаправленный поиск информации, систематизируют знания.   Проектными работами  на уроке технологии ребята занимались еще до введения ФГОС, в конце каждого учебного года  они изготавливали проект на свободную тему. С переходом на ФГОС количество проектных работ увеличивается до 4-х. Теперь после каждого раздела, учащиеся изготавливают творческий проект. 

свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развивать критическое мышление.
Проект – это:
Проблема
Проектирование
Поиск информации
Продукт
Презентация
Портфолио
 

лично)

Цель проекта
«Зачем?»
(мы делаем проект)

Мероприятия,
методы, способы
«Как?»
(мы это
можем делать)

Результат
«Что получиться?»
(как решится
проблема)

3
осуществление
деятельности

2
организация
деятельности

Организация
рабочих групп

Планирование
возможной формы
презентации
результатов

Планирование
деятельности по
решению
задач проекта

Распределение
заданий
в группах

Поиск
информации

4
презентация
проекта

Исследование
наблюдения
эксперимент

Изучение
и анализ
информации

результат

выступления;
умение ёмко и кратко представить информацию;
умение излагать свои мысли;
умение работать в группе, в команде;
умение работать самостоятельно, делать выбор, принимать решения.
2. Расширяются и углубляются знания в различных областях.
3. Повышает уровень информационной культуры.
4. Появляется возможность воплотить свои творческие замыслы. 
5. Отношения с учителем переходят на уровень сотрудничества.
6. Дает каждому школьнику возможность стать успешной, саморазвивающейся, самодостаточной личностью. 

возможность создать банк ученических работ, которые могут применяться на уроках, во внеклассной работе, при проведении различных мероприятий. 
Повышается уровень учителя как специалиста, консультанта, руководителя, координатора. 

 всесторонне развитую, творческую  личность,  решает задачи личностно-ориентированного обучения.

Учащиеся знакомятся с новыми видами деятельности. Они учатся  проектировать и рисовать,  оформлять свою работу в соответствии с требованиями. В работе нам помогают учебник по технологии и рабочая тетрадь (УМК).

методики, осознание широких возможностей учащихся в процессе проектной деятельности.
Обучение учащихся технологии проектной деятельности, умению чётко выполнять спланированную работу.
Стремление учащихся работать над проектом.
Начатую совместную деятельность учителя и учащихся по проекту следует доводить до конца, поэтапно согласуя промежуточные результаты.
Доступность информации о ходе проекта.
Доступная ученикам библиотека, медиатека.
Рабочие уголки групп проекта.
Наличие материалов справочной литературы для самопроверки.
Учебные пособия и другие материалы, отобранные в соответствии с их полезностью