Аттестационная работа. Проектная деятельность на уроках информатики презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»


Осадчая Ирина Владимировна
МБОУ СОШ №31 им. В.В.Толкуновой
п.Родники Белореченского района

На тему:
Проектная деятельность на уроках информатики

освоения программы знаний в вашем образовательном учреждении.
Возможные жанры аттестационной работы:
Эссе о значении включения в программу занятий со школьниками материала, освоенного в рамках курсов повышения квалификации;
Образовательная программа (элективного курса, дополнительного образования, внеурочной деятельности и др.);
Методическая разработка (по выполнению исследовательской работы, практикума и др.);
Планирование работы школы в области исследовательской/ проектной деятельности (учебный план, экскурсии, дни науки и др.);
Аттестационная работа представляется в виде PowerPoint презентации.

Постоянно обучаюсь на курсах повышения квалификации. В ходе данного курса я изучила «Проектную и исследовательскую деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС». Становление информационного общества ставит перед людьми новые задачи. Им необходимо овладеть новыми информационными технологиями. Успех достигается там, где активно используются современные средства коммуникаций, информационные технологии и сетевые приложения, такие как электронная почта, дистанционное обучение, мультимедиа, моделирование. И именно уроки информатики способствуют формированию всех необходимых качеств для адаптации к изменяющимся условиям жизни.

мышления и навыков самостоятельной продуктивной деятельности учащихся для свободной реализации возможностей и способностей личности в обществе. Актуальным является использование в обучении приемов и методов, которые формируют  умение самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, умение выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. Общая дидактика и частные методики в рамках каждого учебного предмета, в том числе и информатики, призваны решить проблемы, связанные с развитием у школьников умений и навыков самостоятельности и саморазвития. Конечным результатом является сформированность умений и  навыков мышления, то есть способность к самообучению.

курса информатики средней школы. «Дрофа», Москва, 20011 год.
Учебники для общеобразовательных учреждений
Электронное сопровождение:
Методическая копилка. Сайт для учителей информатики.
Информатика. Электронное поурочное планирование, 9-11 класс. Издательство «Учитель», Волгоград, 2013 год.
Программирование на ТУРБО ПАСКАЛЬ. Электронное поурочное планирование. Издательство «Учитель», Волгоград, 2010 год.
Используемые педагогические технологии:
Метод проектов.
В.В.Фирсов. «Уровневая дифференциация при обучении».
 

стали:
развитие у учащихся самостоятельности и способности к самоорганизации;
формирование высокого уровня правовой культуры;
развитие способности к созидательной деятельности, сотрудничеству;
толерантность, терпимость к чужому мнению; умение вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы. Ориентируясь на цели системы образования и учитывая специфику преподаваемых мною предметов «Информатика и информационные технологии», определяю цель:
подготовить выпускников, владеющих современными технологиями и в силу этого способных адаптироваться к быстро меняющемуся миру.
Исходя из этой цели, ставлю перед собой задачи:
Помочь ученикам освоить такие приёмы, которые позволят расширять полученные знания самостоятельно, т. е. научить оперативно осуществлять поиск информации, производить её структурирование, находить оптимальный алгоритм обработки.
Способствовать развитию творческого потенциала учащихся.
Создать условия для формирования у учащихся адекватной самооценки.
Способствовать формированию коммуникабельности, умения работать в команде.

мотивирующая и проживающая ситуации своего учения; вовлеченная в активный, сознательно спланированный ею познавательный процесс;
это личность, вовлеченная в поисковую и исследовательскую деятельность по добыванию знаний, умеющая работать с информацией, трансформировать её в необходимые знания и применять их,
это личность, умеющая осмысливать, оценивать и предъявлять себя, свою деятельность и её результаты, то есть личность со сформированными в той или иной степени информационной, учебной, исследовательской, коммуникативной, личностной компетентностями, с выявленными доминирующими интересами, со сформированными мировоззрением и личностной позицией, что в конечном итоге и будет способствовать её успешной самореализации.
Методика работы
 
Согласно Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта по информатике и ИКТ, основными целями обучения являются:
Формирование основ научного мировоззрения.
Развития мышления учащихся.
Подготовка учащихся к практическому труду, продолжению образования.
 

нетрадиционные методы преподавания:
1.Применяю элементы ИКТ-технологии при проведении уроков информатики:
а) использование мультимедийных презентаций 
б) создание Web-сайтов
в) использование на уроках готовых продуктов:
Windows XP;
Excel 2003;
Power Point 2003;
Internet Explorer 6.0;
и другие.
г) использование Интернета на уроках и во внеурочное время.
2. Интегрированные уроки.
3. Урок – игра.

Система уроков, подчиняющихся определенному плану, предусматривает различные формы организации учебной деятельности школьников. На практике применяю групповую и индивидуальную формы работы с учащимися.
а) Работа в группах.
б) Индивидуальные формы работы 

стороны детей. Детям дается задание, начинается огромный процесс в создании проекта: ставятся цели и задачи, ищется материал, создаются поделки, фотографии и т. д. Результат - защита проектов на уроке или во внеурочное время – конкурс, конференция, выступление на классном часе. Идет совместное обсуждение, выставляются оценки. Данная форма работы развивает огромный интерес к предмету и к творчеству ребенка.
Метод проектов на уроках информатики предполагает наличие самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией результатов.
Технология работы по методу проектов — это совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути.
В основе любого проекта я выделяю три составляющие:
1.Заказчик.
2.Наличие социально-значимой цели, необходимость законченного проекта.
3. Рефлексия по поводу сделанного.
Работа над любым проектом включает определенные этапы выполнения проекта, которые стоит четко спланировать для достижения максимальной эффективности проектной работы.
Мне близка методика организации проекта, предложенная И.В. Кругловой, начальником Центра наставничества молодых специалистов общеобразовательных учреждений г. Москвы:

школа в будущем – это школа проектов.
Применяя метод проектов на уроках информатики, я стремлюсь повысить практическую значимость предмета, разнообразить формы организации учебной деятельности учащихся. При этом приоритет отдается активным, интерактивным, игровым, лабораторным методам, исследовательской деятельности, методам творческого самовыражения.

информатики средней школы. «Дрофа», Москва, 2009 год,http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp
3.Учебники для общеобразовательных учреждений
Методическая литература:
Информатика. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся. ЕГЭ – 2008, ФИПИ, Москва, «Интеллект – Центр», 2012 год.
Информатика. Сборник экзаменационных заданий. ЕГЭ – 2009, ФИПИ, Москва, «ЭКСМО», 2009 год.
Информатика. Типовые тестовые задания от разработчиков ФИПИ, Москва, «Экзамен», 2011 год.
Электронное сопровождение:
Методическая копилка. Сайт для учителей информатики.
Информатика. Электронное поурочное планирование, 9-11 класс. Издательство «Учитель», Волгоград, 2015 год.
Программирование на ТУРБО ПАСКАЛЬ. Электронное поурочное планирование. Издательство «Учитель», Волгоград, 2015 год.